七年级第3单元教案.docx

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9、阿长与《山海经》

教

学

目

标

知识与能力：??

1.掌握重点字词的字音和字形,以及重点词语的含义。

2.识记与鲁迅相关的文学常识。

3.理清文章的思路,整体把握文章的内容。

过程与方法:自主、合作、探究。

情感、态度和价值观:?

1.认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。

2.感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

教材

分析

重点

1.理清文章的记叙顺序。

2.学习课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作方法。

3.认识阿长这个人物形象。

难点

对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。

学法

指导

朗读法、讨论法

教学过程：1.理清文章的思路,弄清记叙的顺序。

2.学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

调整

补记

第一课时

一、导入新课。

??导入一:回忆型

[设计意图]通过回忆所学散文,引出本文的主人公,有利于学生对人物的把握。

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工,是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中,长妈妈是一个很有影响的人物,鲁迅的作品中几次提到她。在长妈妈去世三十年后,他仍写此文来纪念她,可见鲁迅对长妈妈的深厚感情。那么,长妈妈是个什么样的人呢?请看课文:阿长与《山海经》。

导入二:背景型

[设计意图]了解《朝花夕拾》,明确写作背景,引出本文主题。

我相信同学们一定都了解鲁迅先生的散文集——《朝花夕拾》,因为我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。今天,我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与山海经》。

导入三:设疑型

[设计意图]设置问题,增加人物的神秘性,引出课题,增加兴趣。

鲁迅先生一生没有专门写过自己的母亲,却写了一篇怀念赞美保姆的文章。这位保姆不会识文断字,而且粗俗好事,甚至连真实姓名也不为人所知,实在是平凡得不能再平凡了,可是鲁迅为什么要写这样一个普通的保姆呢?她身上究竟有哪些东西打动了鲁迅的心灵呢?请带着这样的问题,让我们一起走进课文《阿长与山海经》。

一、检查预习,铺垫课堂

[设计意图]扫清文字障碍,了解写作背景,为学生整体感知课文内容铺平道路。

(一)检查字词预习情况。

【课件展示,生独立完成,组内互阅,矫正巩固。】

给下面加点的字注音。

疮疤()诘问()惧惮()

霹雳()震悚()

〔答案〕chuāngjiédànpīlìsǒng

(二)复习回顾作者的相关信息。

【生回忆,自由发言,师补充,课件展示,巩固。】

鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,以后又发表了中篇小说《阿Q正传》、回忆性散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》等。

(三)梳理本文的创作背景。

〔明确〕1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受守旧势力的排挤。在那种境况下,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇文章),本文是其中的第二篇,回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日的《莽原》半月刊上。

二、初读课文,整体把握

[设计意图]初读感知,归纳事件,为梳理人物性格特点做好准备。

(一)速读课文,概括课文的主要内容。

【组内交流互补,班内展示后,师明确。】

〔明确〕文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我”听不耐烦的规矩。比如元旦吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事。

(二)学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

〔明确〕记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯串着文章始终,是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的,并用典型事例刻画人物。记叙文的详略安排,是根据中心来确定的。对表现中心思想有较大作用的,为了突出重点,就要详细描述;与中心思想有些关系的次要材料就要写得简略些,详略配合得当,才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表