幼儿园疫情健康教育课教案.pptx

幼儿园疫情健康教育课教案

汇报人：XXX

2024-01-08

目录

CONTENTS

教学目标

教学内容

教学过程

教学评价

教学反思

01

教学目标

了解新冠病毒的基本特征、传播途径和预防措施。

掌握正确的洗手方法和佩戴口罩的技巧。

熟悉疫情期间的安全注意事项和防护措施。

知识目标

学会在疫情期间保持个人卫生，养成良好的生活习惯。

掌握预防新冠病毒的社交距离、避免聚集等基本防控技能。

学会在公共场所佩戴口罩、使用洗手液等防护用品。

能力目标

引导幼儿关注家人和周围人的健康状况，学会关心他人。

培养幼儿在面对疫情时积极乐观的心态，树立战胜困难的信心。

培养幼儿对疫情的正确认识和科学态度，增强自我保护意识。

情感态度与价值观目标

02

教学内容

03

新型冠状病毒与普通感冒的区别

讲解新型冠状病毒与普通感冒在症状、传染性等方面的区别。

01

新型冠状病毒的发现与命名

简述新型冠状病毒的发现过程，以及世界卫生组织对其的命名。

02

新型冠状病毒的生物学特性

描述新型冠状病毒的结构、复制过程以及其对人体的影响。

新型冠状病毒基础知识

解释新型冠状病毒如何通过飞沫、气溶胶等形式在空气中传播。

空气传播

接触传播

粪口传播

说明新型冠状病毒也可通过接触污染物体表面，再接触口、鼻、眼等部位而传播。

简要介绍新型冠状病毒通过消化道传播的可能性。

03

02

01

新型冠状病毒的传播方式

戴口罩

勤洗手

保持社交距离

少去人员密集场所

新型冠状病毒的预防措施

01

02

03

04

强调在公共场合、密闭空间等处应佩戴口罩，并指导幼儿正确佩戴口罩的方法。

教授正确的洗手方法，强调饭前便后、外出回家后要洗手的重要性。

解释在无法避免近距离接触时，应保持至少1米的安全距离。

建议幼儿尽量减少前往人员密集、通风不良的场所。

教育幼儿有痰应吐在纸巾或痰盂中，并妥善处理。

不随地吐痰

提醒幼儿不要随意触摸自己的眼睛、口鼻等部位，避免病毒通过这些部位进入体内。

不乱摸眼口鼻

指导幼儿在咳嗽时应背对他人，使用纸巾或弯曲手肘遮住口鼻，避免飞沫传播病毒。

咳嗽礼仪

教育幼儿在出现发热、咳嗽等症状时，应及时就医，并告知医生自己的旅行史和接触史。

就医注意事项

疫情期间的安全行为规范

03

教学过程

总结词：激发兴趣

详细描述：通过播放关于疫情的动画短片，吸引孩子们的注意力，激发他们对疫情的好奇心和探究欲望。

导入环节

总结词：知识传递

详细描述：教师向孩子们介绍新冠病毒的基本知识，如传播途径、症状、预防措施等，确保孩子们对疫情有基本的了解。

讲授环节

总结词：实践操作

详细描述：组织孩子们进行洗手、戴口罩等防疫模拟演练，让他们在实际操作中掌握正确的防疫方法。

互动环节

总结环节

总结词：回顾总结

详细描述：教师带领孩子们回顾本节课学到的知识，强调防疫的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极运用所学知识，保护自己和家人。

04

教学评价

通过观察幼儿在课堂上的表现，如回答问题、参与讨论等，评估他们对疫情健康知识的掌握程度。

观察法

测试法

作品评价法

自我评价法

设计相关测试题目，对幼儿进行知识点的考核，了解他们对疫情健康知识的记忆和理解。

根据幼儿完成的作品，如手抄报、绘画等，评估他们在疫情健康教育中的创造性和表达能力。

引导幼儿对自己的学习情况进行反思和评价，培养他们的自我认知和自我管理能力。

评价方式

评价标准

评估幼儿对疫情健康知识的记忆和理解，是否能够准确回答相关问题。

评估幼儿在回答问题、参与讨论时的语言表达和组织能力。

观察幼儿在课堂上的注意力、纪律性以及参与度等方面的表现。

评估幼儿在完成作品时是否能够发挥创意，表达自己的见解和思考。

知识掌握程度

表达能力

课堂表现

创造性

在评价过程中，及时给予幼儿正面的肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

及时反馈

针对幼儿在评价中表现出的不足，提出具体的改进建议和方法，帮助他们进一步提高学习效果。

针对性建议

在评价结束后，给予幼儿总结性的评语，概括他们在疫情健康教育中的表现和进步情况。

总结性评语

评价结果反馈

05

教学反思

教学内容的反思

知识点是否准确

在回顾教学内容时，需要确认所教授的疫情相关知识是否准确无误，有无错误或误导性的信息。

内容深度与广度

评估教学内容的深度和广度是否符合幼儿园阶段的学习特点，是否过于简单或过于复杂。

实际应用性

思考所教内容是否具有实际应用价值，能否帮助幼儿在实际生活中理解和应对疫情。

评估在教学过程中所采用的教学方法是否有效，如讲解、示范、互动游戏等。

教学方法

反思课堂氛围是否活跃，幼儿是否积极参与，有无出现注意力不集中的情况。

课堂氛围

审视教师在教学过程中表现如何，如语言表达、教学态度、课堂掌控能力等。

教师表现

教学过程的反思

知识掌握程度

通过简