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水珠从哪里来教案

《水珠从哪里来》教学设计

?????——教科版科学教材三年级下册

一、学习者特征分析：

一般特征：三年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

初始能力：学生已经知道了冰会融化成水，有初步的观察分析、猜想和动手能力，已掌握了简单的科学实验方法。

二、教学目标

1．科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水；

2．过程与方法；

⑴观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并

尝试做出自己的解释；

⑵根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源；

⑶通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系；

⑷根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释；

3．情感态度价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值；

三、教学重点

经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程；

四、教学难点

探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系；

五、教学准备

每组准备：3个玻璃杯，清水、冰块、抹布（纸巾）；

六、教学过程

1．提出问题

从同学们充满自信的笑容里，我知道你已经设计出了好的方案了，哪一个小组的同学先来向大家展示一下你们小组的实验方案呢？

预设：

①实验材料的选择（水、开水、或空气……）

②实验的相同条件：杯子要完全一样并放在同一个地方……，不同条件是杯子中装入的东西不一样。

③实验中要观察杯子的外壁是否出现小水珠。

（3）明确“实验要求”：

有了好的方案还不能急着动手哦，大家先来看一看“实验要求”：

①???实验过程中要注意安全，轻拿轻放。

②???实验过程中要认真观察比较实验现象，进行讨论总结并填写实验记录单。

③???实验过程中遇到困难可以向老师或其它同学求助。

（4）选择实验材料：

老师这里有个实验小超市，请小组长到这里来选择你们实验所需要的材料。

（5）实验观察记录

?“水珠的形成与冰有关系吗？”实验记录表

我们的假设

观察到的现象

我们的结论

水珠的形成与冰（???）（填有”或“没有”）关系

?

实验现象说明：杯子外壁的小水珠与______有关

?

（分组实验并填写实验记录表，教师巡回指导并对有困难的小组进行帮助）

（6）交流实验成果：

①师：实验都完成了吗？哪个小组先来分享一下你们的实验成果？

②小组交流实验成果。

③师：为什么装水和装空气的杯子外壁都没有出现水珠，只有装冰的杯子外壁出现水珠呢？冰具有什么其它东西所没有的什么特征吗？(冷)

5、修正假设：

①又是什么东西遇到冷产生小水珠并附着在杯壁上的呢？

②经过刚才的实验和分析，我们能再次修正我们的假设吗？水珠是从哪里来的？（板书：水蒸气遇冷凝结成小水珠）

6、解释应用：①你们在生活中是否也见过类似的现象呢？能用今天所学的知识试着解释一下你们所看到的现象吗？

②对于水蒸气，你还有什么想知道的吗？水蒸气和小水珠的秘密还有很多哦！今天，我们还把小水珠请到了课堂上，大家请看。（出示视频材料）

水蒸气、小水珠、云、冰、水之间有什么样的关系呢？又是什么使它们之间的状态发生了变化呢？大家想知道吗？请同学们回去后查阅资料，我们将在下一节课的“水和水蒸气”中继续来揭开它们神秘的面纱。

7、总结回顾：

同学们，回首刚才的探究过程，我们能总结一下我们在知识和

方法上有什么收获吗？（经历“提出问题，大胆假设、分析假设、寻求证据、修正假设……”的过程，知道了水蒸气遇冷会变成水珠）爱迪生经过了1千多次的试验才发明出了电灯，在科学的道路上要不怕失败，失败是成功之母，我们就算跌倒了100次，也能在101次再站起来！

?

五、板书设计

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5、水?珠?从?哪?里?来

?

假设：???①冰块融化（×）

?

??②杯中漫出（×）??③冰块碰到杯沿（×）?????

↓???????④从空气中来（？）???⑤杯里的冷气形成（×）

??????????????????…

验证：（对比实验）

???????????↓???

?修正：?水蒸气?遇冷???小水珠