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《巨人的花园》教学设计(通用12篇)
《巨人的花园》教学设计(通用12篇)
作为一位杰出的老师,常常需要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的《巨人的花园》教学设计,欢迎大家分享。
《巨人的花园》教学设计篇1
教学目标:
1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
2、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析,感受巨人言语、行动使花园带来的变化。
3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道理。
教学重难点:
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程:
一、读题,解释“花园”,教师在题上画大问号,激发学生质疑的兴趣,学生大胆质疑。
二、围绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个问题,引导学生学习,引出“花园景色的变化是由巨人这个角色造成的”的问题,为分析角色,体会童话寓意做好铺垫。
1、四人小组交流学案二
2、小组汇报。(汇报形式:一组汇报,其他小组质疑、补充。)
3、根据学生的汇报出示相关句子体会:
从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在快乐地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
◆体会方法:
(1)引导学生抓住以上的句子谈感受,在感受中适时呈现相关课件直观帮助感受。
(2)根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读,加深体会。
4、景色对比,引出角色。
(1)出示对比景色:
春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,巨人的花园里仍然是冬天,
秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。天天狂风大作,雪花飞舞。
(2)引导:轻轻地读一读,你发现了什么?(左边描写的是美丽的景色,右边描写的是孤独、冷冰的冬天,这不同的景色变化,都是因为哪个人物角色造成的?)
师过渡:那么,我们就来对巨人这个角色做个分析。
一、走近巨人(进行角色阅读)
◆学习方法:
1、组织汇报:
(1)就巨人语言的体会方法:鼓励学生个人上台展示,在展示中读出巨人训斥的话语,谈出自己想对巨人说的话;在听了若干个同学对巨人说的话后,指导学生读出巨人的冷酷无情与自私。
(2)就巨人动作的体会方法:四人小组讨论??小组汇报??共同体会?小组引读。
(3)就巨人内心的体会方法:随机抽几份阅读题展示,师生共同评议,并在评议中朗读。
2、在学生通过以上角色阅读体会了巨人内心的愧疚之后,动笔把体现巨人后悔的语言和动作的句子用“??”画出来,进行体会。
(1)语言:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!
学习方法:
a、指名学生读巨人的话。
b、提问,归纳板书、再读:当巨人冷酷、无情、自私的时候,他赶走了春天。他留住春天的又是什么?
(2)行动:他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。
(3)花园的变化:从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园,孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。(配乐朗读)
四、以“读完了这篇童话故事,我想说……”的主题话题,让学生畅所欲言,揭示童话蕴涵的道理。(分享快乐才是最大的快乐)
五、布置作业
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
《巨人的花园》教学设计篇2
教学目标:
1、多种形式读课文,根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点:
想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点:
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、激趣导入
课前游戏:
老师知道大家都很喜欢童话故事,那么我们来做个跟童话有关的小游戏,好不好?看图片猜童话。请你认真看图片,然后猜一猜,这是来自哪篇童话?(课件出示:图片)
你们知道得真多!是呀,童话伴随着我们成长,我们快乐着!
老师发现今天的你们格外精神,这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。(板书课题、生齐读。)
二、趣中探疑
1、一提到花园,在你的脑海中会出现怎样的画面,用你积累的词句描述一下。啊!太美了,那么巨人的花园又是什么样呢?
2、指名读文,你觉得故事中的这个花园怎么样?
3
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