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机械基础中职教案（精选4篇）

机械基础中职教案篇一

滑轮兄弟

教学目标

1.科学探究：通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的

动滑轮作用研究计划，并按照计划步骤进行研究。

2.情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重

科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

3.科学知识：认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识

定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。

教学重点

认识定滑轮和动滑轮的作用。

教学难点

试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。

器材准备

学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、

测力计等。(每组一份)

老师材料：图片和视频资料(起重机上的滑轮)、学生材料一份、

实验汇报表。

教学建议

在研究定滑轮是否省力时，需要考虑到滑轮受到的摩擦力不能太

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大(两边的钩码不能挂得太多)，否则实验效果会受到一定影响。

教学过程：

一、导入新课

1.教师演示升旗仪式。

2.旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？

学生观察描述：旗帜是怎样升到旗杆顶上的？(有轮子)

3.教师出示轮子，并介绍：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能

围绕轴转动的轮子叫做滑轮。这节课我们就来研究滑轮。这种固定在

支架上不随重物移动的滑轮叫做定滑轮。

二、旗杆顶部的轮子

1.让我们模拟旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。研究旗杆顶部

的轮子模拟升旗你需要哪些材料？

2.学生根据教师提供的材料进行实验探究(材料：定滑轮、铁架台、

线、便签纸)，试一试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分

绳子会怎样运动？要求小组内每位学生拉一次，体会定滑轮的作用。

3.要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮

有什么作用？这有什么好处？(定滑轮可以改变用力方向，使工作方

便)

4.使用定滑轮升旗或提起其他重物能不能不省力呢？为了弄清

使用定滑轮省不省力，我们怎样来研究？

(1)学生讨论。

(2)将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮

2

的槽内。

(3)在绳的一端任意挂上一些钩码当作重物。试一试，在绳的另一

端挂几个钩码能够平衡。

5.分组实验。

6.汇报实验结果。讨论：以上实验说明定滑轮有什么作用？

7.现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用？(定滑轮可以改变力的

方向，但并不省力)

三、会移动的轮子

1.其实，并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的。在搬运

货物时，常使用一种随重物一起移动的滑轮，像这样随重物一起移动

的滑轮叫做动滑轮。

2.猜测：动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？你认为会有什

么不同？

3.研究动滑轮的作用时，我们需要用到哪些材料？我们准备按照

什么样的步骤来研究？

4.根据小组的讨论，制定一个简单的研究计划。

5.预测的学生研究过程

(1)用测力计测量1个钩码的重量。

(2)将细线套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将

钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。

(3)将绳的右端挂在测力计上，通过测力计将重物向上提起，稳定

在一定高度，观察用多少力？

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6.交流研究的发现：用了多少力？与不用动滑轮、直接把重物提

起时用的力相比，是省力还是费力？

7.讨论：现在你知道动滑轮有什么作用了吗？

8.教师小结：通过以上研究可以知道，使用动滑轮能省力，但不

能改变用力方向。

四、用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的作用

1.引导学生思考：如果说滑轮也是一种杠杆，你能找到它的三个

点的位置吗？

2.试一试，画出示意图，用杠杆的原理来解释定滑轮和动滑轮的

不同作用。

3.根据学生交流研究结果，教师总结：从图上可以直观地看出定

滑轮不能省力而动滑轮能省