人教版语文教案一下第四单元.docx

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识字4

学习目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。教学重点、难点：

1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。课时安排：2课时

教学准备：卡片

第1课时

学习目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等2个字。

2、正确、流利地朗读儿歌。教学过程：

一、激发兴趣，引入新课：

1、同学们，夏天就要到了。在夏天，你喜欢干什么呢？

2、这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找去发现它们的活动好不好？二、借助儿歌认读生字

1、请同学们借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。

2、谁愿意读儿歌？指名读，其他同学注意听准字音。

3、通过读儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫？

4、它们都在干什么呢？再指名读儿歌，其他学生边听边找。（教师出示词卡）

5、再读课文，看谁记得牢，记得快。

6、合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿干什么呢？边听学生的回答边在黑板上连线。

7、看着板书齐背一遍课文。三、分析记忆字形

1、同学们，请继续打开书，自己认识一下这课书的生字。

2、同桌同学互相指字读字。

3、四人为一组讨论记忆生字的方法。

4、交流反馈：看黑板你记住了哪些汉字，利用什么方法记住的？

5、交流了半天，谁发现今天的认读字有什么规律吗？

6、你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？

7、 老师和学生们一起玩猜字游戏：教师指字、学生猜字。四、分析指导书写

1、打开书，读一读要写哪些字？

2、教师出示卡片，请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？

3、观察2个生字，有什么规律呢？

4、指导书写汉字。教学反思：

第2课时

学习目标：

1、复习巩固“蜻、蜓”等14个生字。会写4个字。

2、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。教学过程：

一、复习生字、生词，引入新课

1、抽读卡片，指名读。

2、猜字：教师指字学生猜。

二、说一说蚂蚁是怎样生活的呢？三、课后延伸，激发探求欲望

1、你还知道一些什么小昆虫呀？

2、你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小作者吗？同学合作，自己动脑，编一编儿歌。

交流反馈。3、现在我们来写字四、分析指导书写

1、打开书，读一读要写哪些字？

2、教师出示卡片，请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？

3、观察六个生字，有什么规律呢？

4、指导书写汉字。

板书设计： 识字4

蝴蝶 蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛捉迷藏 展翅飞 运食粮 造宫殿 结网忙 游得欢

教学反思：

13、古诗两首

学习目标：

1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

教学重点、难点：背诵两首古诗。正确、流利、有感情地朗读，有朗读古诗的兴趣。

教学时间：2课时

教学准备：课件、卡片

第1课时

学习目标：

1、认识“所、牧”等生字。会写“诗、林”等2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《所见》教学过程：

一、看图激趣：

图上画了谁？他在干什么？他在干什么？他想干什么？二、初读感知，了解诗歌大意

1、齐读，借助拼音读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语。

3、小组读，合作学习，理解词义。三、再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读，结合图画理解诗意。

2、小组内交流自学。

3、课堂讨论自学中的疑难处，相机点拨。

4、教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。四、简述诗意，熟读成诵

1、教师简述诗意。

2、引导学生根据诗意练习背诵。五、启发想象，感情朗读

1、联系诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读。六、读一读，想一想

诗中写的牧童捉到蝉了吗？七、书写生字“诗、林”教学反思：

第2课时

学习目标：

1、认识生字，复习巩固生字。会写等4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。教学过程：

一、初读感知，了解诗歌大意。

小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。

交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。二、简单讲述诗意。

三、启发想象，感情朗读。

教师范读。

学生练读。

教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感