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四年级下册数学导学案 第
四年级下册数学导学案 第5至7单元第PAGE1页共37页
【学习内容】
信息窗1,77~79页
【学习目标】
五、走进商场—观察物体设计人:王冬华
观察物体(一)
1、通过观察实物,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的能,辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,学会从多角度观察物体的方法策略。
2、发展空间观念,培养观察力和空间想象力,学会欣赏数学美。
【学习重点、难点】
能分辩从不同方向看到的实物和几个正方体拼成的物体的形状。
【学具准备】长方体、正方体若干。
【学习过程】一、学前准备
从不同的方向观察自己家里的电视、冰箱等物体,分别是什么形状?
二、新知探究:1、观察情境图。
你能提出什么问题?
2、解决问题
从不同的方向看冰箱、冰柜,他们看到的分别是什么形状?
从正面看到的是:从右面看到的是:从上面看到的是:
同一组物体,为什么看到的形状不同?
3、下面的三幅图各是在几号位置看到的,请把序号填在图下面的括号里。
①③
①
②
②
( ) ( ) ( )
三、学习体会
1、通过学习,你有什么收获?
2、你还存在哪些疑惑?
四、自我检测
1、仔细想,认真填。
下面的图形分别是谁看到的?
( ) ( ) ( )
小明看到 在 的( )边
2、说一说,下面的图形是从什么方向看到的?
( ) ( ) ( )
3、你会摆吗?
有一个大正方体木块和一个小正方体木块,请你按要求摆一摆。
从正面看到的图形是 ,小正方体在大正方体的 。
从正面看到的图形是,小正方体在大正方体的 。
从正面看到的图形是,小正方体在大正方体的 。
从正面看到的图形是,小正方体在大正方体的 。
五、拓展延伸
用小正方体拼一个立体图形,使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。
要搭成这样的立体图形最少需要( )个小正方体;最多需要( )个小正方体。
信息窗2:辨认一组正方体的形状和相对位置
教学内容
青岛版小学数学四年级下册第80——84页。
教学目标
通过让学生观察实物,使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置,并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
发展学生的空间观念,培养学生的观察力和空间想象力,学会欣赏数学美。
通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索精神,培养运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。
学习重点、难点:
通过让学生观察实物,使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置,并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
发展学生的空间观念,培养学生的观察力和空间想象力,学会欣赏数学美。
教学过程
一、创设情境提出问题
(出示书80页情境图)
谈话:请同学们认真看图,说说你看到了什么?你想提出什么数学问题?学生可能会问:
从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形状的?
背着包的女同学从侧面看到的这两个正方体是什么形状?
爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么形状?
??
二、自主探究,解决问题
(一)解决问题:从不同方向看 ,各是什么形状?
回顾旧知:我们先来回顾一下上节课的知识,“从不同方向看”指的是哪几个方向?()()()
谈话:同学们看,我把图中小车上的货物给大家拿来了。(每人发两个正方体积木。)请你用小正方体代替货物,然后从不同的方向来观察一下,各是什么形状?
(操作后先在小组中互相说说,然后汇报交流,交流时多指名说,让学生畅所欲言。)
你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗?(教师贴好头像,学生到黑板上板贴看到的图形。)
小结:刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物,看到的形状是
( )的。这节课我们继续学习——观察物体。(完成板书:观察物体)
(二)解决问题:(课件出示三个正方体的组合图)
谈话:如果车上有3箱货物,从不同方向看,各是什么形状呢?
请你先用用手中的积木来搭一搭,然后观察一下,从不同方位看,各是什么形状?
你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗?三、精讲点拨:
如果车上有4箱,而且从正面看到的是,
可以怎样摆?
谈话:我摆了4箱货物,从正面看形状是 。
你知道我是怎样摆的吗?同学们可以一边想,一边用手中的积木试着摆一摆。谁摆出来了?
是不是只有一种摆法呢?请同学们小组合作,用手中的正方体积木,摆一摆,看一看,比一比哪个小组的摆法多。
3、哪个小组想展示一下你们的作品?
○1○2○3○4
○1
○2
○3
○4
○5
○6
○7
○8
当堂达标
四、当堂达标:
①②
①
②
③
④
从左侧面看,形状相同的有 和 。
从正面看,形
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