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四年级上册语文第六单元导学案

课 题 21.古诗两首

第1课时

编写 代丽佳 总课时 2

使用教师

代丽佳

使用时间

11月18

学习目标

教学重点教学难点教学准备

教学环节

认识生字。

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

理解古诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。感悟诗境，指导朗读。

感悟诗境，指导朗读。

课件

教学内容与教师活动 学生活动 个性化修改

情景创设，导入

同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？

在古代，交通很不方便，朋友分别后就很

难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相

学生自由谈

《赠汪伦》，生齐背）

新课〔3分钟〕赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。（板：送别诗）你们还记得李白的送别诗吗？（《赠汪伦》，生齐背）

今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作??《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

1.学生自主学习理解课题

读完题目，你知道了什么？

湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。

学生自学，小组 1.读通古诗。

探究（8+10分 2.结合注释，小组讨论，理解全诗的意思。

钟） 3.熟读课文，理解全诗的意境。

学生书写“孟”

和“陵”字。

这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗？想知道答案吗？答案就藏在题目里，让我们一起来读 2次。

从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然李白送孟浩然到广陵。

分小组汇报，成员补充，生生互评。

送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言

汇报展示，交流 万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出

评价（10+4分 李白当时在想些什么？

钟） 故人的船渐渐远去了，李白不禁想：

五、拓展

黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：

《江下行》李白

课堂小结，拓展 去年下扬州，江送黄鹤楼。

延伸（2+3分钟）眼望帆去远，心逐江水流。

一首诗就是一首歌，老师给你们推荐了一

首歌曲。这首歌的词儿是根椐《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改的。（播放歌曲《烟花三月》）

学生一起读一读。帆去远，心相随，情深意长！

学生听歌，更深地理解这首古诗。

板书设计

教学后记

黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆尽

情永在

课堂上学生了理解古诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情

四年级上册语文第六单元导学案

课 题

课 题

21.古诗两首

第2课时

编写

代丽佳

总课时

2

使用教师 代丽佳 使用时间 11月19日

学习目标

我会认字，会写要求的生字。

我能有感情地朗读古诗。

我能用自己的话说说诗句的意思。

在朗读中体会是诗人的思想感情。

教学重点教学难点教学准备

了解诗歌大意，体会诗歌的意境了解诗歌大意，体会诗歌的意境

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动 个性化修改

古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故

情景创设，导入 事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一

新课〔3分钟〕节课，我们一起来学习一首王维的《送元二使安西》

齐读课题

学生自学，小组探究（8+10分钟）

解诗题，知作者

题目的正确读法：送元二使安西

介绍作者：王维

抓字眼，眀诗意

小组合作学习古诗，用铅笔在旁边做批注，写下解释和感受。

小组汇报。

想象古诗描写的情景，情景剧的形式把它再现出来3.多诵读，悟诗情

复习诵读古诗的方法学完古诗后，应该做什么？

用自己喜欢的方式，以小组为单位，有感情的朗诵这首诗，体会诗人表达的思想感情。

说一说，这首诗的题目应该怎样理解

送:

元二：使：

安西：

方法（小组读、轮诵、叠诵、表演诵、唱诵等）

读了课文，我知道了这是一首

（思乡送别）诗，表达了

【交流展示】展示一

有感情地吟诵展示二

当你的亲人或朋友即将离家远行，你最想说、、、、会把

汇报展示，交流评价（10+4分钟）

如果你是作者，和同伴一起表演这首诗的依依惜别之情。

展示三

交流其他描写送别的诗句

【自我测试】

A、我会这课生字，再背诵这首古诗B、我能解释下面词语的意思：

客舍：故人：

C、我能说说诗句的意思并写下来D、依据古诗完成填空

“ ”

这句诗送给他。

【拓展延伸】知识链接：

“柳色”即指初春嫩柳的颜色，古有折柳送行的习

俗。在

课堂小结，拓展 文中因为“柳”与“留”谐音，也暗示对朋友的留恋

延伸（2+3分钟）不舍。

阳关：汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，处于河西走廊尽西头的阳关，和它北