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文创产品设计课程思政教学改革探索汇报人：2024-01-24

目录CONTENTS引言文创产品设计课程思政教学现状分析文创产品设计课程思政教学改革策略文创产品设计课程思政教学改革实施过程

目录CONTENTS文创产品设计课程思政教学改革效果评估文创产品设计课程思政教学改革经验总结与展望

01CHAPTER引言

背景与意义响应国家文化创新战略文创产品设计作为文化创新的重要手段，对于推动国家文化产业发展具有重要意义。适应新时代人才培养需求随着文化创意产业的蓬勃发展，培养具有创新精神和文化素养的文创人才成为迫切需求。推动课程思政教学改革将思政元素融入文创产品设计课程，有助于提升学生的思想政治素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

国内学者在文创产品设计领域的研究主要集中在设计理念、方法、实践等方面，对于课程思政教学改革的探索尚处于起步阶段。国内研究现状国外学者在文创产品设计领域的研究较为成熟，注重创新实践和市场应用，但较少涉及思政元素的融入。国外研究现状国内外研究现状

研究目的本文旨在探索文创产品设计课程思政教学改革的路径和方法，提升课程的育人效果，培养具有创新精神和文化素养的文创人才。研究问题如何在文创产品设计课程中有效融入思政元素？如何提升学生的思想政治素质和创新精神？如何构建适应新时代人才培养需求的文创产品设计课程体系？研究目的与问题

02CHAPTER文创产品设计课程思政教学现状分析

当前文创产品设计课程主要关注产品设计理论、方法与实践，较少涉及思政元素，缺乏对学生思想道德、文化素养等方面的培养。传统的教学方式以讲授为主，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和主动性，也不利于培养学生的创新能力和实践能力。教学内容与方式教学方式教学内容

评估方式目前文创产品设计课程的评估方式主要以考试和作业为主，缺乏对学生思想道德、文化素养等方面的评估。评估结果由于教学内容和方式的局限性，学生的思想道德、文化素养等方面得不到有效提升，评估结果难以全面反映学生的实际水平。教学效果评估

文创产品设计课程思政教学存在教学内容单一、教学方式陈旧、评估方式不完善等问题。问题一方面，教师对思政教育的重视程度不够，缺乏将思政元素融入课程教学的意识和能力；另一方面，学校对文创产品设计课程思政教学的投入不足，缺乏相关的教学资源和支持。原因存在问题及原因

03CHAPTER文创产品设计课程思政教学改革策略

培养学生的社会主义核心价值观01通过文创产品设计课程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，弘扬中华优秀传统文化，培育学生的民族自豪感和文化自信心。提升学生的创新创意能力02通过课程学习，激发学生的创新思维和创意能力，培养具有独立思考能力和创新精神的文创产品设计人才。增强学生的职业素养和社会责任感03通过实践教学和案例分析，引导学生了解行业规范和职业道德，培养学生的职业素养和社会责任感。明确教学目标与任务

将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等思政元素融入课程教学内容，实现知识传授与价值引领的有机结合。融入思政元素采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。创新教学方法通过校企合作、实地考察等方式，加强实践教学环节，让学生在实践中掌握文创产品设计的技能和方法。强化实践教学优化教学内容与方法

加强校企合作与企业合作建立实践教学基地，为学生提供实习实训机会，让学生了解行业前沿动态和市场需求。完善实践教学体系构建包括课程实验、课程设计、毕业设计等在内的多层次实践教学体系，确保实践教学的连贯性和有效性。鼓励学生参加竞赛组织学生参加各类文创产品设计竞赛，以赛促学，提高学生的实践能力和综合素质。加强实践教学环节

04CHAPTER文创产品设计课程思政教学改革实施过程

将思政教育融入文创产品设计课程中，培养学生的文化素养、创新精神和社会责任感。明确教学目标安排教学内容确定教学方式结合文创产品设计的专业特点，挖掘课程中的思政元素，制定详细的教学计划。采用案例分析、小组讨论、实践操作等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。030201制定详细的教学计划

123充分利用学校图书馆、博物馆、艺术馆等校内资源，为学生提供丰富的文创产品设计素材和灵感。挖掘校内资源积极与相关企业、行业协会等合作，引入行业专家、优秀设计师等校外资源，为学生提供实践机会和职业发展指导。拓展校外资源利用现代信息技术手段，建设文创产品设计在线课程平台，实现优质教学资源的共享和互动。建设在线课程平台整合优质教学资源

03建立教学团队组建由专业教师、行业专家和学生辅导员等组成的教学团队，共同推进文创产品设计课程的思政教学改革。01提高教师素质加强对教师的培训和管理，提高教师的思政素养和教学能力。02引入行业专家聘请具有丰富