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有关汽车维修毕业论文范文

当今时代,随着汽车服务业的蓬勃发展,作为汽车售后服务体系的汽

车维修管理,得到了人们的高度重视。下面是店铺为大家整理的有关汽

车维修毕业论文，供大家参考。

有关汽车维修毕业论文范文一：中职汽车维修工教学研究论文

摘要：传统的职业教育的培养目标以“技能为本位”，随着社会

发展和技术进步，现代职业教育的培养目标则以“能力为本位”，来

提高中职学生的综合职业能力，它不仅包括专业能力，还包括社会能

力和方法能力。

关键词：汽车维修;教学

一、基于行动导向教学理念来实施改进

1.以“项目、任务”模式改进教学计划

具体从国家汽车维修工职业技能鉴定标准中明确考工重点和难点，

根据企业需求规范知识和技能点，分析中职学生的心理特点和学习基

础，结合学生近期的汽车维修工技能鉴定目标和长远的可持续发展需

求，联合行业企业专家和技术能手共同制订教学计划。将每章内容以

项目的形式存现，再在每个项目下系统性地分解教学任务。按照理实

一体化原则，侧重于技能。整体上顺应学生的认知规律：由简单到复

杂，由形象到抽象，做到整体与局部完美结合。每个同学都得通过自

己的实践行动，学习每个任务，最终完成每个项目的学习。在“行动”

中学习到的技能，能理解得更透彻。

2.小班化分组教学

要提高学生的课堂效率，增加学生的训练时间，整班人数太多，

必须做出一定的改进措施，才能保证每节课中，每个同学都能参与到

实践中来。比如将一个40人左右的班级，一分为二，形成两个大组(A、

B组)，一个大组约20人左右，A、B组同时上中级工项目，每两节课

轮换，各组再根据实训设备、工具数量等条件，同学们的理实互补原

则，细分成多个小组，设置不同工位———安全员、操作员、记录员、

检查员等，采取组内角色轮换模式，保证每个学生在每次课中都有具

体的工位行动起来，参与到实践内容中，增加学生的技能训练时间。

3.以“任务驱动”教学方法为主体，多种教学方法相结合

采用“任务驱动”教学方法，可以让学生带着真实的任务在“行

动”中探索学习。学生通过完成每个任务，不断地获得成就感，大大

地激发他们的求知欲望，逐步形成一个良性循环，从而培养出独立探

索、勇于开拓进取的学习能力。教师在课前按考工要求设计任务工单，

学生根据任务工单的提示及教师的引导，由浅入深地理解消化理论知

识，边操作边填写，理实结合，互为促进，学生既理解了知识，又熟

练地掌握了技能。

①分层教学。针对一个班级学生的层次差异比较大的情况，在教

学方法上，尽量采用分层教学，以满足更多同学的学习需求，克服课

堂上的训练单一的现象，提高学生的整体过级率。通过对中职学生学

习风格的了解，将主动跟随型化为提高组;将渴望求知型化为拼搏组;将

需要监督型、三分钟热情型、厌学型归为跃进组。在考工项目学习过

程中，根据各层次的心理特征，对他们的学习要求也就不一样，比如

对跃进组的同学，对他们的考工学习要求，至少要达到考工的基本要

求，动手实践、工单填写部分必须在保证安全的情况下，规范合理，

反复练习，并熟练掌握;而对拼搏组的同学，则在跃进组的基础之上，

透彻理解大部分理论知识，理实结合，教师要在课堂上提问，起到督

促的作用;对提高组的同学，就要求他们在拼搏组的基础之上，系统全

面地掌握学习内容，达到举一反三、灵活运用的目的。在课堂上，不

同学生的训练内容略有不同，训练形式多样化，培养学生不断努力学

习的积极性。

②演示教学。在中级工教学任务的实施过程中尽量遵循“顺序优

先原则”，即实物优先、其次影像、再次图形、最后文字;“动手优先

原则”———尽可能多地让学生动手。这样可以有效提高学生的学习

兴趣。教师做一步，学生紧跟一步的方法，这种初级的演示教学方法

适合拆装项目的学习，比如发电机、起动机拆装、结构认知课堂;教师

也可以边演示边讲解，整个演示结束，学生再实践练习，这种方法适

合检测项目的学习，比如ABS故障检测、电喷发动机故障检测等项目

的学习。让同学们在“做中学，学中做”的过程中消化吸收，让学生

“动”起来，使课堂“活”起来，让知识技能“运用”起来。

③问题中心教学。比如对ABS考工项目其中的一次课，教师问：

“一辆汽车仪表板上的ABS故障警告灯常亮，你是一位维修技师，你

如何去分析故障原因和查询故障?”围绕问题展开教学，既吸引学生的

眼球，激发学生的学习兴趣，又培养了学生利用已学知识分析问题、