数学教育研究方法与论文写作市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptxVIP

;;;2.适于中学数学教师研究方法

——行动研究(actionresearch);(1)调查研究方法

●问卷调查

●访谈调查

●测验调查

(2)文件分析法

(3)案例分析法

(4)课堂观察法

;4.例析行动研究方法;;课堂教学中案例问题;新课程课堂教学案例框架;开放题课堂教学案例框架;案例选题举例;高中数学:

1.指对数函数(研究方法、数学思想、信息技术等)

2.弧度制(数学史、类比法、探究学习等)

3.正态分布(统计思想、实践活动、数学应用等)

4.条件语句(情感态度、理念表达、应用意识等)

5.线性回归(思维参加、技术应用意识等)

6.两角和余弦(情境创设、发觉法、预设生成等)

7.探究·拓展题(教材研究、调察访谈等)

;(2)课堂观察法;比如：观察教师提问方式。

将课堂提问分为6种方式：

▲管理性提问：勉励学生讲话（与学科内容无关）；

▲机械性提问：简单地问询“对不对”、“是不是”等；

▲记忆性提问：提问是唤起对学科知识识记，不需要太多思索时间；

;

▲解释性提问：利用知识对问题做出阐述或说明，需要一定思索时间；

▲推理性提问：学生要经过逻辑推理得到问题答案，普通需要较长时间；

▲批判性提问：提出需要学生变换角度反思，或是能够做出深层次思索问题。

;对两位教师在上述6种提问方式作编码处理，得出各自在每一项目上次数和百分比率。比如：统计结果为教师A提问93次，教师B提问46次，在“机械性提问”、“记忆性提问”和“解释性提问”方面，教师A提问次数显著多于教师B，在“管理性提问”和“推理性提问”方面；教师B提问次数显著多于教师A；两个教师均没有“批判性提问”；等等。

;第17页;评价;再如，启发式教学效能研究;

●功效编码要素：

(1)铺垫：联接，中间问题，问题情景；

(2)了解：学生读题，教师读题，学生解释，教师解释，演示；

(3)引导：分析关系，详细方法，普通规律，反思追问；

(4)评价：暗示，点评，表彰，讲评。

选取不一样课型分别从两种编码搜集数据、分析结论;;;功效编码数据统计;;;;●我国习惯用提要表示系统???际惯用点系统;;●本论：是论文主体部分。

这一部分详细阐述作者研究结果，尤其是详细叙述作者提出新、独创性东西。应据论题性质或正面立论，或批驳不一样看法，或处理他人疑难问题，尽可能周详地认证文中全部思想和新看法。

这一部分是作者研究结果详细描述，表达论文学术水平，要全力把它写好。;本论内容安排和论证层次应有严格逻辑性。论点和论据联络，叙述先后次序，文章层层推理，都要依据事理内在规律，并考虑论证效果来组织安排。做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地，富有逻辑地统一起来。

针对中心论点所包括论题层次能够是“并列式”安排，也能够是“推进式”：层层深入，步步发展。

也能够是“并列”和“推进”式二者相结合。;●结论：

是论文正文最终部分。它内容与绪论相关，是围绕本论所作结束语，是对本论部分强调，但不是本论论点重复，而是一篇论文要旨简明扼要提醒。它作为论文收尾部分，应与论文开头部分相呼应。

;(3)主要内容：

作者对研究课题得出答案（结论性意见）；

对研究课题提出探究性意义（探索性看法）；

对未处理问题提出某种构想；

或留下深入思索问题等等。

;;参考文件著录方式;