2024年高考真题完全解读：2024年高考物理真题完全解读（湖南卷）（原卷版）.docxVIP

2024年高考真题完全解读（辽宁卷）

适用省份湖南

养成良好的答题习惯，是决定成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。

2024年是湖南新高考第四年，今年湖南卷物理试题以《中国高考评价体系》《普通高中物理课程标准》为总体依据，充分体现高考评价体系的“一核四层四翼”理念，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向，充分发挥高考命题“立德树人，服务选才、引导教学的核心功能。同时，2024年湖南卷物理试题富有时代特色，续写了湖南风格，湖南品质，没有出现偏题怪题，也没有技巧性很强的试题，出题形式中规中距，但难度降低，更加合理，体现了高中新课程探究性学习的理念和联系实际生活的理念。同时也体现基础性、综合性、应用性、创新性的统一。突出对关键能力的考查，加强对中学物理教学的指导作用，促进对学生核心素养的培养，助力学生物理思维能力提高。如第15题考查碰撞问题，需要考生有较强的分析和逻辑推理能力，对碰撞有更深的理解，不能停留在表面上，碰撞的”错位穿越“、“时空反演”本质理解。

试卷结构稳定：全卷包括6个单选题，4个多选题，2个实验（一电一力）和3个计算题，第一个计算题连续两年考查的都是热学模块，第二个计算题连续两年考查的都是电磁学模块，第三个计算题连续两年考查的都是动量模块；力学部分40分，电磁学39分，突出力、电的核心地位。

命题与往年相比稳中求变，在反套路、反机械刷题下足功夫，本卷没有出现技巧性很强的试题，需要学生学会分析物理问题，解决物理问题，提醒考生靠机械刷题和死记二级结论是行不通的，一定要培养物理思维，学会分析物理问题的方法，逐步提升解决物理问题的关键能力。

试题评价：

一、试卷结构稳定，突出力、电核心地位。

二、命题稳中求变，在反套路、反机械刷题下足功夫。

三、创设自然真实情境，重视从解题到解决问题的转变。

四、重视实验，突出对科学探究的考查。

五、注重灵活迁移，引导学生提升高阶思维能力。

六、引导学生重视基础、回归课程标准和教材。

1.创设自然真实情境，引导教学从解题到解决问题转变

第1题以量子技术为当前物理应用研究的热点为情境，一方面考查近代物理的相关知识，另一方面紧跟科技前沿，引导考生当前物理的研究方向；第2题以公园里健身者上下抖动长绳一端形成的形状作为真实情境，考查简谐波的相关知识，引导学生积极参与体育锻炼，强健体魄；第6题以实验小组模拟风力发电和远距离输电为物理情境，一方面考查交变电流的产生、变压器和远距离输电的相关知识，体现知识的综合性；另一方面体现出湖南的品质与特色，引导考生厚值家国情怀；第7题以“嫦娥六号”的月球之旅为情境，一方面考查万有引力与航天的相关知识，另一方面“嫦娥六号”与“嫦娥四号”、“嫦娥五号”的任务不同，技术更加先进，考生作时会自然产生民族自豪感；

2.引导学生重视基础，回归课程标准

第3题四个小球通过细线或轻弹簧连接考查利用牛顿第二定律求解瞬时加速度，需要考生熟练掌握细线的拉力会突变和轻弹簧的弹力力渐变的基本特性；第4题利用硬质导线在磁场中转动考查导体棒在磁场中转动切割，是对转动切割产生感应电动势公式E=1/2BL^2ω的基础理解，其中L是指在磁场中切割的有效长度（对于曲线为从转动点到导线上各点的直线距离）；第13题借助充气的薄壁气球考查等温变化，同时考生作答时也能学习到气体压强和体积满足的另一规律，引起考生的求知欲。

3.注重灵活迁移，引导学生提升高阶思维能力

培养学生高阶思维能力，有利于提升学生核心素养。突出思想方法，注重灵活迁移是湖南考题的一大特色。第5题为真空中不等量异种电荷连线上电势分布，是对等量异种电荷连线上各点电势分布的迁移；第8题为有摩擦的含阻切割问题，如果考生对无摩擦的含阻切割问题熟练掌握且能灵活应用将会得心应手；

4.重视分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力

分析和综合是科学推理的重要表现，也是高中物理学科核心素养中重要的科学思维方式。第15题是两球发生多次正碰的动量压轴题，由于碰撞的种类和两球质量关系不明确，需要考生根据题意对碰撞的三种情形（弹性碰撞、完全非弹性碰撞和非完全弹性碰撞）进行分情况讨论从而得出结论；“应用数学处理物理问题的能力”作为新高考背景下的五种考查能力之一，是核心素养下必备的关键能力，在2024年湖南高考物理试题中得以体现。第10题需要根据题意找出两球运动的几何关系，再结合正弦定理进行求解，对数学要求较高。

5.重视实验，突出对科学探究的考查

试题充分发挥对高中实验教学的积极导向作用，引导教学重视实