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中班语言活动诗歌教案

一、教学目标

b.培养孩子们的语言表达能力和朗读节奏感，能够流畅、自然地朗读诗歌。

a.通过学习诗歌，激发孩子们对自然、生活的热爱和向往，培养孩子们的审美情趣。

b.引导孩子们感受诗歌的韵律和意境，培养孩子们对诗歌的兴趣和喜爱。

a.通过诗歌的学习，锻炼孩子们的联想和想象能力，鼓励孩子们自由表达自己的想法和感受。

b.引导孩子们学会通过观察、思考和体验，理解诗歌中的情感和意境，培养孩子们的感悟能力。

a.通过多种形式的诗歌活动，如分组朗诵、诗歌创作等，让孩子们在实践中加深对诗歌的理解和感受。

b.鼓励孩子们积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法，培养孩子们的自信心和合作精神。

1.了解诗歌的基本形式和特点，激发幼儿对诗歌的兴趣。

导入诗歌的世界：亲爱的孩子们，今天我们将走进一个充满韵律和美的世界——诗歌。让我们一起想象一下，什么是诗歌呢？它是短小精悍的语言表达形式，拥有美丽的语言和节奏感。我们的旅程就要从这里开始。

引导初步了解诗歌形式：在诗歌的世界里，有许多不同的形式。我们可以从最简单的五言绝句或七言律诗开始，它们都有固定的字数和韵律。这些诗歌往往包含了诗人的情感和对生活的感悟。我们将一起探索这些基本形式，并尝试自己创作简单的诗歌。

感受诗歌的特点：诗歌的语言通常简洁明了，充满想象力，而且常常使用比喻、拟人等修辞手法来生动表达思想。在阅读和朗诵诗歌的过程中，你们会发现每一个字都有其独特的意义和价值。在节奏感方面，诗歌通常会根据情感的起伏调整语速和语调，形成独特的韵律感。这种韵律感会让诗歌更加动听和易于记忆。

2.培养幼儿的语言表达能力和朗读节奏感。

在语言活动中，诗歌作为一种典型的文学作品，对于幼儿的语言发展和表达能力的提升具有重要的促进作用。在本次中班诗歌教学中，培养幼儿的语言表达能力和朗读节奏感是一项核心目标。

在教学过程中，教师首先要创造一个宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿积极参与讨论和分享，表达自己的感受和想法。通过提出问题、引导幼儿展开讨论，激发幼儿表达欲望，培养幼儿的思维能力和口头表达能力。

诗歌的韵律和节奏是其独特之处，教师可以通过示范朗读、分角色朗读等方式，引导幼儿感受诗歌的韵律美。通过让幼儿模仿朗读，注意语音、语调的变化，逐渐培养幼儿的朗读能力和节奏感。

教师还可以设计丰富多样的语言游戏和活动，如角色扮演、情景剧表演等，让幼儿在实际情境中运用语言，提高语言表达的准确性和流畅性。

对于幼儿的表达，教师要给予积极的反馈和正面的评价，以鼓励幼儿继续发挥自己的想象力和创造力，从而不断提升语言表达能力。

3.引导幼儿感受诗歌的美，学会欣赏诗歌。

正文内容跳跃到第3部分“引导幼儿感受诗歌的美，学会欣赏诗歌。”的具体段落内容：

过渡语：优美的诗歌不仅富含韵律美，更有着深厚的情感与意境美。为了让孩子们真正领略诗歌的魅力，教师需要巧妙引导。在这一环节中，我们将通过一系列活动，帮助孩子们打开心灵之窗，感受诗歌的美。

朗读示范：教师首先进行诗歌的朗读示范，通过抑扬顿挫的语调、丰富的表情和适当的肢体语言，展现诗歌的情感和韵律美。让孩子们初步感受到诗歌的韵味和意境。

分组讨论：接着让孩子们分组讨论他们对诗歌的第一印象，鼓励孩子们用简单的语言表达自己的感受。教师适时引导孩子们发现诗歌中的美好元素，如生动的比喻、丰富的想象等。

情景演绎：创设与诗歌内容相符的情景，让孩子们通过角色扮演的方式，将诗歌的情节展现出来。这种寓教于乐的方式能够帮助孩子们更直观地理解诗歌内容，感受诗歌的情感美。

引导欣赏：教师带领孩子们逐句分析诗歌，讲解诗歌中的艺术手法和表现技巧，如押韵、对仗等。让孩子们在欣赏的过程中，学会欣赏诗歌的美，培养孩子们对诗歌的鉴赏能力。

总结反思：在活动结束后，教师需要对本次活动的实施情况进行总结反思。了解孩子们在活动中的表现，分析活动设计的优点和不足，为下一次的活动设计提供宝贵的经验和参考。

二、教学内容

诗歌欣赏：选取适合中班幼儿理解的诗歌作品，如《静夜思》、《春晓》进行欣赏和阅读。通过朗读、讲解、讨论等方式，引导幼儿感受诗歌的韵律美、意境美、语言美。

诗歌朗诵技巧：引导幼儿学习正确的朗诵姿势、语音语调的运用以及朗诵的节奏把握等技巧，培养幼儿的朗诵兴趣和语言表达能力。

3结诗作画：结合诗歌内容，引导幼儿通过绘画的方式表达对诗歌的理解和感受。让幼儿在绘画过程中发挥想象力和创造力，加深对诗歌的印象。

诗歌创作引导：激发幼儿的创作欲望，引导幼儿尝试进行简单的诗歌创作。从日常生活中的事物、情景入手，引导幼儿观察、发现、表达，创作出属于自己的诗歌。

在教学内容的安排上，要注重启发幼儿的思维，激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习诗歌，感受诗歌的魅力。要根据幼儿的实际水平和发展需求，合理安排教学内