2022-2023年教师资格之中学数学学科知识与教学能力考前冲刺练习题提供答案解析.docxVIP

2022-2023年教师资格之中学数学学科知识与教学能力考前冲刺练习题提供答案解析

单选题（共20题）

1.下述不符合正常骨髓象特征的是

A.原粒+早幼粒占6%

B.原淋+幼淋占10%

C.红系占有核细胞的20%

D.全片巨核细胞数为20个

E.成堆及散在血小板易见

【答案】B

2.移植排斥反应属于

A.Ⅰ型超敏反应

B.Ⅱ型超敏反应

C.Ⅲ型超敏反应

D.Ⅳ型超敏反应

E.以上均正确

【答案】D

3.下列数学成就是中国著名成就的是（）。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】C

4.男性，67岁，因低热、乏力2月余就诊，两侧颈部可触及多个蚕豆大小淋巴结，脾肋下2cm，RBC4．25×10

A.慢性粒细胞白血病

B.幼淋巴细胞白血病

C.急性淋巴细胞白血病

D.慢性淋巴细胞白血病

E.急性粒细胞白血病

【答案】D

5.不符合溶贫骨髓象特征的是（）

A.骨髓增生明显活跃

B.粒红比值减低

C.三系显著减低

D.无巨幼红细胞

E.以上都是

【答案】C

6.《义务教育教学课程标准（2011年版）》设定了九条基本事实，下列属于基本事实的是（）。

A.两条平行线被一条直线所截，同位角相等

B.两平行线间距离相等

C.两条平行线被一条直线所截，内错角相等

D.两直线被平行线所截，对应线段成比例

【答案】D

7.贫血伴轻、中度黄疸，肝功能试验均正常，最可能的诊断为是

A.晚期肝硬化

B.脾功能亢进

C.溶血性贫血

D.ITP

E.急性白血病

【答案】C

8.函数f（x）在[a，b]上黎曼可积的必要条件是f（x）在[a，b]上（）。

A.可微

B.连续

C.不连续点个数有限

D.有界

【答案】D

9.免疫学法包括

A.凝固法

B.透射免疫比浊法和散射免疫比浊法

C.免疫学法

D.发色底物法

E.以上都是

【答案】B

10.男性，29岁，发热半个月。体检：两侧颈部淋巴结肿大(约3cm×4cm)，肝肋下2cm，脾肋下2．5cm，胸骨压痛，CT显示后腹膜淋巴结肿大。检验：血红蛋白量85g／L，白细胞数3．5×10

A.骨髓活检

B.淋巴结活检

C.淋巴细胞亚群分型

D.骨髓常规检查

E.NAP染色

【答案】B

11.有限小数与无限不循环小数的关系是（）。

A.对立关系

B.从属关系

C.交叉关系

D.矛盾关系

【答案】A

12.下列描述为演绎推理的是()。

A.从-般到特殊的推理

B.从特殊到-般的推理

C.通过实验验证结论的推理

D.通过观察猜想得到结论的推理

【答案】A

13.应用于C3旁路检测

A.CPi-CH50

B.AP-CH50

C.补体结合试验

D.甘露聚糖结合凝集素

E.B因子

【答案】B

14.对高中数学的评价，下列说法错误的是()。

A.重视对学生数学学习过程的评价

B.正确评价学生的数学基础知识和基本技能

C.重视对学生能力的评价

D.实施促进学生发展的单一化评价

【答案】D

15.抛物线C1：y=x2+1与抛物线C2关于x轴对称，则抛物线C2的解析式为（）。

A.y=-x2

B.y=-x2+1

C.y=x2-1

D.y=-x2-1

【答案】D

16.《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和()

A.探索性学习

B.合作交流

C.模型思想

D.综合与实践

【答案】C

17.男性，35岁，贫血已半年，经各种抗贫血药物治疗无效。肝肋下2cm，脾肋下1cm，浅表淋巴结未及。血象：RBC2．30×10

A.慢性再生障碍性贫血

B.巨幼细胞性贫血

C.骨髓增生异常综合征

D.缺铁性贫血

E.急性粒细胞白血病

【答案】C

18.下列哪项有关尿含铁血黄素试验的说法，正确的是（）

A.是慢性血管内溶血的有力证据

B.含铁血黄素内主要为二价铁

C.急性溶血者尿中始终为阴性

D.经肝细胞分解为含铁血黄素

E.阴性时能排除血管内溶血

【答案】A

19.男，17岁、发热、牙跟出血15d，化验检查：血红蛋白65g/L，白细胞2.2×10

A.ITP

B.AA

C.急性白血病

D.类白血病反应

E.CML

【答案】D

20.下列哪种疾病血浆高铁血红素白蛋白试验阴性

A.肝外梗阻性黄疸

B.肿瘤

C.蚕豆病

D.感染

E.阵发性睡眠性血红蛋白尿

【答案】B

大题题（共3题）

1.函数单调性是刻画函数变化规律的重要概念，也是函数的一个重要性质。（１）请叙述函数严格单调递增的定义，并结合函数单调性的定义，说明中学数学课程中函数单调性与哪些内容有关（至少列举出两项