小学语文六年级下册第六,七单元检测讲评 教案.pdfVIP

《六年级下册六、七

学习目标：

1.通过写试卷反思，自改试卷等，培养学生自我反思和自查自改的能力。

2.运用多种方式查找错题成因，修正错题，习得方法。

3.在巩固运用中提高学生分析、解决问题的能力。

4.培养学生认真审题、工整答题、仔细检查的做卷习惯。

教学重点：目标2、3

教学难点：目标3

课前准备：

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教学过程：

一、交流反思、分析情况（2分钟）

1.孩子们，前几天我们进行了六、七单元的学业质量过程检测，请大家拿出试卷。对自己的测试成

绩，大家满意吗？（指名2-3人交流）

2.谢谢你们的分享。丁丁说，只有不断地反思，才能获得更大的进步。看来，大家已经学会了反思，

我想，你们离成功又进了一步！恭喜你们！老师也进行了及时的反思，来看看老师的一组数据，同学们

找找自己所处的位置。（示PPT:两组数据图表）

3.这次的测试不同的同学有不同的表现，老师这里有一份光荣榜，来看看光荣榜上是否有你的名字？

（示PPT：“光荣榜”）

4.孩子们，其实，你在哪个分数段并不重要，光荣榜上有没有你也不重要，最重要的是，我们要能

够认真查找自己的不足，并且及时修正自己的错误。

二、合作探究，互助改错（5分钟）

1.课前，大家已经自改了试卷，并且把没有把握或不能改正的地方做了标记，现在请在小组内探讨、

修改做了标记的题目，重点讨论出错较多的题目，请看改错要求。（指名一生读要求）

2.请各组按照要求赶紧行动！（师巡视并指导，在巡视时预设安排同学，一名讲解缩句，一名讲解第

一三题仿写，一名讲连词成句）

三、交流发言，重点突破（10分）

（一）突破缩句

师：在刚才的小组合作学习中，我发现孩子们积极参与讨论，相信你们有很多收获。我们先看第一

大题的三个重点问题，通过合作学习你解决了什么问题？

生：我说说第七小题缩句。这道题是缩句（读题）我将答案写成了“泉水往外冒”，刚才，我向同

学请教，组长告诉我，“往外”是表示泉水冒的一种状态，它起补充说明的作用，应删除。

师：能说说你删掉其他词语的理由吗？（小黑板：出示句子）请你用修改符号一边删除词语，一边

1

讲述删除的原因。

生2：缩句要将表示时间、地点、方位、数量等限制性词语或词组去掉，还要将“什么样的”“怎样

地”等等修饰性词语去掉，只留下句子的主干：什么怎么样，谁是什么，谁干什么。

生3：缩句不能改变原句的主要意思，要保留“着、了、过”等表时态的词语。

师：你们真能干，如你们所说,像时间、方位、数量、的、地前面的词语以及得后面的词语等具体描

写的词或词组都要去掉，只保留主干。这题还有问题吗？（板书：保留主干）

（二）解决仿写

师：还有一道题错误率挺高，第七小题的仿写。先来读读原句。仿写句子前我们需要注意什么呢？

（生答议：研究句子，抓住特点。板书：抓住特点）来，我们看看这个句子有什么特点。

生交流后小结：先讲述工人劳动的状态，再两次用比喻具体生动地描写这种状态。）

这是几个同学仿写的句子：

天上的星星一闪一闪的，像在眨眼睛，又像在玩捉迷藏。

白云，像一朵朵棉花，又像一只只绵羊。

师：这两个都存在问题，和原句比较，谁的火眼金睛能发现这两个句子的问题分别在哪里？

生：

师：仿写时还需要特别注意哪些方面？

生：（句式相同，句子特点相同）

师：那你的答案是？

生：

师：仿写还有疑问吗？我们继续下一题。

(三)解决连词成句

师：请大家看到第八题。你来读读题目。

生读。

师：错的人举手，你错在哪儿呢？

生交流。

师：你来说说正确答案。

生：（数清个数。读句子通顺）（板书：通顺明白）

师：在我们的第一题中还有什么疑问吗？

生：

四、评讲阅读，难点突破（10

关于阅读（一）

师：在这次检测中，阅读题是我们的一个难点，现在我们一起来仔细分析这两篇阅读。首先请看到

第一篇阅读。请自由朗读这篇文章。（生自由朗读）

1.现在请看第一题。谁来读读题目？（指名一生读）