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2024年高考生物真题完全解读（湖北卷）

养成良好的答题习惯，是决定成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。

2024年湖北高考生物试题遵循《中国高考评价体系》要求，以《普通高中生物学课程标准》为依据，贯彻落实党的二十大精神，以立德树人为根本任务，重点考查学科基础知识、关键能力和思维品质，注重实现其服务选才的价值。通过创设真实的情境，突出对生物学必备知识和核心素养的考查，关注生态环境保护，关注健康生活，关注科技前沿和社会热点，充分发挥了生物学科的育人功能。试题承续2023年湖北高考生物试题命制风格,保持稳中有进,试题情境来源更加丰富,几乎题题有情境。

一、加强学科基础知识考查

引导学生加强对必备知识的准确理解和灵活运用，减少死记硬背和机械刷题现象。必备知识是指即将进入高等学校的学习者在面对与生物学相关的生活实践或学习探索问题情境时,有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。它是由生物学的基本概念、基本规律、基本方法组成的学科基础知识体系。第1题考查学生对结合果酒和果醋的制作原理考查了原核生物结构特点。第2题，以武夷山的生物多样性保护的案例为素材，考查学生对就地保护和易地保护基本概念的辨析。第20题一抗虫棉的培育为依托考，查了细胞凋亡、分化等基础知识。第22题考差了遗传系谱图中遗传方式的判断，夯实学生的生物学基础。

二、倡导人和自然和谐共存

2024年湖北高考生物试题立足生态学知识，呈现生态文明建设成果，积极倡导人和自然和谐共存。选择题2题以习近平总书记考察武夷山国家公园为情境，指出建立以国家公园为主体的自然保护地体系，目的是保持自然生态系统的原真性和完整性，并强调保护生物多样性的方法和意义。选择题3题报道2015年到2019年长江经济带人均生态足迹与生态承载力的数据，证实农业科技化、耕地质量的提升和绿色环保的生活方式的生态价值。非选择题19题以高原鼢鼠为情境，重点考查了种群密度调查方法、种间关系等内容，强调了群落演替受到人为活动、气候变化、生物因素等多方面影响。

三、倡导热爱生命科学运动

2024年湖北高考生物试题注重渗透培养健康意识，积极对待生活、正确应对疾病。选择题9题介绍了人体内两种重要的缓冲体系，过度剧烈运动会引起乳酸中毒说明缓冲体系的调节能力有限。选择题12题以恢复功能性胰岛B细胞总量是治疗糖尿病的重要策略为情境，以我国学者研究成果分析，为糖尿病的治疗提供新思路。选择题15题为探究下丘脑对哺乳动物生理活动的影响，表明下丘脑对人体水盐平衡、体温稳定等方面的重要作用。非选择题22题以某种由单基因控制的常染色体显性遗传病S病为情境，提出家族病史是遗传咨询的主要依据，系谱图分析是遗传疾病诊断和优生的重要依据。基因检测诊断、试管婴儿等技术，可为生育健康孩子提供有效方法。

四、引入农牧科技研究，积极倡导高质量高产量发展

2024年湖北高考生物试题结合农牧业科技研究，引导考生运用所学知识促进农牧业发展。选择题4题引出植物甲的花产量、品质与光照长短密切相关，综合考虑选择适宜的光照处理方式。选择题5题介绍了生产中常采用胚胎工程技术快速繁殖波尔山羊，考查了生物教材中供受体的选择策略和处理方式等相关知识。选择题6题以野生型水稻和突变型水稻等作为材料，探究乙烯对水稻根系生长的影响。选择题11题通过植物体细胞杂交技术培育出兼有甲、乙优良性状的植物丙，考查了生物教材中去除植物细胞壁、原生质体融合方法等相关知识。20题以编码Bt毒蛋白的基因转入棉花植株，获得的转基因棉花能有效防控棉铃虫的危害，谈到了抗虫棉的杀虫机理，引导学生提出可提高转基因棉花杀虫效果的改进思路，并认识到将Bt毒蛋白转基因棉花与非转基因棉花混种的重要意义。21题以拟南芥为实验材料，研究并发现了相关环境因素调控气孔关闭的机理，表明了短暂干旱环境中，植物体内脱落酸含量上升对植物的积极意义。

五、重视科学探究，突出思维品质

针对中学教学实践中对实验教学重视程度不足的现状，试题加强对实验探究能力的考查，引导中学重视实验教学。第6题，以研究人员探究不同类型水稻和处理方式的差别为情境，突出考查学生的思维品质和学科核心素养。第22题以遗传病的诊断为背景，考查遗传方式判断、凝胶电泳图谱分析和减数分裂配子形成等关键环节的原理和方法，让学生在解决科学探究常见问题的过程中感受科学研究严谨求实的鲜明特征，服务拔尖创新人才培养。

2024年的生物试题题型与2023年的题型一致，选择题为18题共36分，非选择题为4题共64分。与2023年的试题相比，2024年的选择题