2022年义务段《体育与健康课程标准》--体育课堂教学“四新”视角.pptx

体育课堂教学“四新”视角

2022年义务段《体育与健康课程标准》

新变化

四新

见角

新模式04

2022年义务段《体育与健康课程标准》

口新设计

新词汇

03

·激发学生运动兴趣，养成坚持体育锻炼习惯，形成勇敢顽强、坚忍不拔意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展。

·落实立德树人，发展素质教育，聚焦学生核心素养发展，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品质和关键能力，成长为全面发展的建设者和接班人。

(一)指导思想的变化

2011

2022

·以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以蹭进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

·以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，促进学生德智体美劳全面发展。

(二)课程性质的变化

2011

2022

⑩坚持“健康第一”指导思想，促进学生健康成长，激发学生运动兴趣⑩培养学生体育锻炼的意识和习惯，以学生发展为中心

⑩帮助学生学会体育与健康学习，

⑩关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益

①坚持“健康第一”

①落实“教会、勤练、常赛”

⑩加强课程内容整体设计(大单元)

①注重教学方式改革(结构化、情境化)

①重视综合性学习评价

①关注学生个体差异。

(三)基本理念的变化

2011

2022

⑩基于学科核心素养(运动能力、健康行为、体育品德)⑩掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力

⑩学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康生活方式⑩积极参与体育活动，养成良好的体育品德

(四)课程目标的变化

①运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应

2011

2022

(一)课程(学科)核心素养

内涵：主要是指学生通过体育与健康课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。

运动能力

·参与体育运动过程中表现出来的综合能力。

·维度：体能、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛

健康行为

·增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。

·维度：体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能掌握和运用、情绪调控、环境适应

体育品德

·体育运动中遵循的行为规范和体育伦理的综合表现。

·维度：体育精神、体育道德、体育品格

对某一个运动项目或项目组合进行18课时及以上课时

安排且相对系统和完整的教学。(即教学单元计划的制

定和设计)

(二)“大单元”设计

(三)“结构化”教学

注重教材和教学过程的整体性和连贯性，强调知识技

能的关联性和层次性，注重知识技能的实效性和实用性，帮助学生在运动项目、运动过程和心理结构等方面不断建构的过程。

教师针对运动项目特点或技能形成规律，着意创设和

和顾置不同运动条件和运动环境的方法及实施过程。

(四)“情境化”创置

(五)“一体化”教学

根据不同运动项目和技能形成规律，遵循不同学段学

生的身心发展和运动认知规律，科学系统、进层进阶的安

排不同阶段、重点不同，任务目标不同的教材和教学内容

及实施过程。

(六)“教会·勤练·常赛”

“教会·勤练·常赛”:

传授——设计——组织(数师主导)

“学·练·赛”:

技能学习——练习执行——效果呈现(学生为本)

(七)大概念教学

主要概念、基本概念、核心概念，也称大观念等。

·指向学科核心内容和教学核心任务、反映学科本质、能将学科关键思想和相关内容联系起来的最关键的概念。

·指在一个学科领域中实施和传授最精华、最有价值的学科内容的过程。

“大概念”

教学

学科

“大概念”

三、新模式

新《标准》对体育教学的要求：

初中

技能化

情境化

结构化

体能化

高中

专业化

应用化

结构化

创新化

小学

趣味化

情境化

技能化

结构化

1课程内容

2计划(课程实施)要求

3“大单元”教学设计要求

四、新设计

“结构化”课堂教学

。。

课程内容与水平目标对应分配表

课程内容

水平目标

水平一

(1—2年级)

水平二

(3—4年级)

水平3

(5—6年级)

水平四

(7—9年级)

基本运动技能

*(80%)

体能

*(50%)

*(40%)

*(40%)

健康教育

*(10%)

*(10%)

*(10%)

*(5%)

专项运动技能

*(30%)

*(40%)

*(50%)

跨学科主题学习

*(10%)

*(10%)

*(10%)

*(5%)

年级

要求

1-2年级

体育游戏激发运动兴趣，发展基本运动技能。

3-6年级

六类专项运动技能各选择至少1项(原则2项/学期),发展各种体能基础上发展多项运动技能