同济大学教学质量保障体系.doc

一、同济大学本科教学质量标准纲要

本纲要将影响本科教学质量的关键因素和人才培养过程中的关键环节列为四个重要方面，即教学质量目的和管理职责，教学资源管理，教学过程管理，教学质量监控、分析和改善。

1．教学质量目的和管理职责

2.教学资源管理

3．教学过程管理

4．教学质量监控、分析和改善

说明

同济大学本科教学质量标准纲要一览表

一、同济大学本科教学质量标准纲要

1．教学质量目的和管理职责

1.1学校定位和办学思绪

学校定位和办学思绪是影响学校人才培养质量的决定因素。

质量规定：由校长主持，明确学校的定位、教育思想观念及本科教育的地位，保证相应的“人、财、物”的投入，制定相应的政策和措施。

1.2质量目的

1.2.1指导思想

指导思想关系到人才培养目的的拟定。

质量规定：

①由校教务委员会制定，符合学校的定位、教育思想观念及本科教育在学校中的地位；

②体现在办学中“以学生为本”、实现“知识、能力、人格”协调发展的指导思想和人才培养模式。

1.2.2人才培养目的

质量目的，也就是人才培养目的，其总目的是：培养适应21世纪科技、经济、社会发展需要的，德智体全面发展的，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神的高级专门人才。人才培养总目的可以分解为以下几个方面的子目的：

（1）思想道德、文化和心理素质；

（2）理论知识：人文社会科学基础知识；学科和专业基础知识；专业知识；相邻学科知识；

（3）实践训练：实验/写作训练；实习/社会调查；课程设计/专题报告；毕业设计/毕业论文；

（4）能力培养：实践能力、终身学习能力、运用知识能力、表达能力、人际交往能力、管理能力、批判分析和逻辑思维能力、创新能力；

（5）身体素质：增强体质、增进健康、提高体育素养。

质量规定：

①由校教务委员会制定，与指导思想相符合；

②满足社会对人才培养的规定；尽量满足学生个人的学习愿望和规定；

③子目的具体化，可操作，并明确具体实行的相关部门；相关学院（系）应对毕业生应达成的知识、能力规定具体化，在培养计划中反映。

1.3专业设立

专业设立要适应社会对人才的需求，符合学校的办学条件和定位。

质量规定：

①有助于形成重点突出、特色鲜明、布局合理、结构优化、协调发展的学科专业体系；

②促进学校教育规模、结构、质量、效益的协调发展。

1.4职责、权限和沟通

职责、权限和沟通是学校的重要管理职责之一。校内组织机构（行政、学术组织）的职能及其互相关系（涉及职责和权限）应予以规定和沟通，以促进有效的质量管理。

质量规定：

①有适合本科教学质量保证体系运营所规定的组织机构；

②各组织机构的职责和权限明确，互相关系清楚；

③不同层次、职能部门、机构之间就相关质量活动进行有效沟通。

1.5管理评审

管理评审是由学校领导评审本科教学质量保证体系。学校领导按计划的时间间隔组织评审本科教学质量保证体系，保证其连续的适宜性、充足性和有效性，同时也对有关职能部门和学院（系）在本科教学质量保证体系中的执行情况进行评审。

质量规定：

①按计划的时间间隔进行；

②有明确的评审办法和程序；

③评价本科教学质量保证体系的适宜性、充足性和有效性。

④评价结论有反馈，并进行改善，且对改善情况进行检查。

1.6教学评估

教学评估是指依据一定的教学目的与教学规范标准，通过对学校教与学等教学情况的系统检测与考核，评估其教学效果与教学目的的实现限度，并做出相应的价值判断及制定改善措施。基本内容涉及：专业评估、课程评估、实验室评估等。

质量规定：

①按规定的时间间隔进行；

②有明确的评估指标体系和评估程序；

③评估结论有反馈，并进行改善，且对改善情况进行检查。

2.教学资源管理

2.1人力资源管理

师资队伍管理是人力资源管理的关键因素。基本内容涉及：师资队伍结构及发展趋势；专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例；主讲教师资格；专家、副专家为本科生授课的规定、比例；教学事故的认定与解决；教师的本科教学激励机制；教师的师德修养和敬业精神等。

质量规定：

①师资队伍满足教学的需要，体现师德和敬业精神，保证教学质量；

②师资队伍建设有规划，有措施；

③师资培训、进修得以正常实行；

④有教师考核、奖惩机制；

⑤主讲教师资格的认定。

2.2教学经费管理

教学经费管理重要体现在教学经费投入和使用。基本内容涉及：四项经费（涉及本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费）占学费收入的比例；生均四项经费增长的情况。

质量规定：

①教学经费的投入满足教学的需要，保证教学质量；

②做到教学经费投入和使用公开、透明，投入加大，使用合理；

③财务处每年公布四项经费占学费收入的比例；

④公布生均四项经费增长的情况；

⑤公