浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案(平行.pdf

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案

信息化教学设计：《平行四边形的面积》

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区县学校名称日期

课题摘要

教学题目《平行四边形的面积》

所属学科数学学时安排1年级五年级

所选教材人教版小学数学五年级下册

一、学习内容分析

1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受

转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面

积。

过程与方法：通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法

解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在

不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。

情感态度与价值观：通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学知识的奇

妙。

2．学习内容与重难点分析

平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式，

理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。教材在编排上非常重视让学生经历知识的探索

过程，使学生不仅掌握面积计算的方法，更要参与面积计算公式的推导过程，在操作中，积

累基本的数学思想方法和基本的活动经验，完成对新知的建构。本节课首先通过具体的情境

提出计算平行四边形面积的问题。这样安排的目的是让学生面对一个新的问题，思考如何去

解决，使学生感到学习新知识的必要性；其次，对学生进行动手操作，自主探索的培养，使

学生能寻求解决问题的方法；最后，让学生归纳计算平行四边形面积的基本方法。根据学生

的多种剪法，组织学生讨论这些剪法的共同特点，并比较长方形与平行四边形之间的关系，

从而推导出计算平行四边形面积的公式。

项目内容应对措施

掌握平行四边形面积计算公式充分尊重学生的学习经验，并利用学

教学重点

生知识的迁移能力，加强操作，注重应用。

平行四边形面积计算公式的推导过利用学具，加强对操作过程的指导，重视

教学难点

程。操作。

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二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）

1.一般特征：平行四边形的面积是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理

解平行四边形特征的基础上进行教学的，而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面

的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。

2.入门技能：本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要

环节。学好这部分内容，对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用

3.学习风格：让他们动手实践，在做中学，经历平行四边形面积公式的得出过程，让孩子们

体会数学就在身边，培养学生发散思维，进一步激发学生学习思维，进一步激

发学生学习数学的热情。

三、学习环境选择与学习资源应用

1．学习环境选择（打√，如□）

√

（1）简易多媒体教室□（2）交互式电子白板□

√

（3）网络教室□（4）移动学习环境□

2．学习资源应用

知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用