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10以内的数的组成教案

【篇一：一年级10以内数的分解与组合】

10以内数的分解（一）

1

4

256214

10以内数的组合（一）

10以内数字的分解和组成（二）

2

2的组成：

3

3

4

4

5的分解：

5的组成：

6的分解：

6的组成：

7的分解：

7的组成：

8的分解：

8的组成：

9的分解：

9的组成：

10的分解：

10的组成：

【篇二：教学设计10以内数的认识】

10的认识

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册54一55页10的

认识。

教学目的：

1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；

2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小；

3.使学生熟练地掌握10的组成和分解；

4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；

5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为乐

的精神；

6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等

思维品质。

教学重点：10的分解与组成。

教学难点：形成10以内数的整体认知结构。

教具准备：主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、

点子图、录音机及磁带。

学具准备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。教学

过程：

一、复习

1.故事导入，学生抢答。

有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，

说：孩子们，今天妈妈带你们去公园好吗？小鸭马上欢呼起来。这

时鸭

妈妈又说：不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去。小鸭

子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。9-1

7+23+65+36-2

9+09-08-37+1

[故事导入，激发学生的兴趣，学生抢答，在复习旧知过程中，培养

学生快速思维的能力。]

2.口答。

(教师充分肯定小朋友助人为乐的精神，进一步谈话导入。)刚才我们

能够快速算出以上的试题，是因为我们认识了0到9这些数并学会

了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢？学

生口答，教师板书。

0123456789

倒着(从大到小)数呢？会吗？

9876543210

请小朋友们观察第一行数，比8多1的数是几呢？

比9多1的数是几呢？(10)

二、新课教学

1.出示第54页彩色图(投影)并放录音。

(分两部分，先出示第一部分，并提出学生观察要求。)请小朋友们看

一看、听一听，你发现了什么？(9个小朋友，9个汽球)

接着出示全图，学生观察。

又来了一个，现在有几个小朋友？几个汽球？(10个小朋友，10个

汽

球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快

乐。

10个小朋友，10个汽球都用10这个数字表示，今天我们就学习10

的认识。(板书课题)

2.摆红花。

学生拿出学具，摆10朵红花，教师巡视，然后肯定学生的多种摆法，

鼓励学生的发散思维成果。

[以主是直接感知部分，采用直观演示教学方法，创设情景，让小朋

友在愉快中感知，然后让他们在操作中感知10的形象，强化感知效

果。]

3.出示计数器。

先在计数器上拨9棵珠子，再拨上一棵。

一共有几棵珠子？(10棵)计数器上的10棵珠子

是怎么得来的？

学生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9

添上1得到10，还可以怎样说？也就是说：9加上1得10。接着教

师问哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体？

[鼓励小朋友进行发散思维，强化他们的学习积极性，同时通过小朋

友的回答，让感知向表象过渡。]

4.出示刻度尺。

10还可以表示物体的长度，(接着出示刻度尺，引导小朋友观察刻度

尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的？(9在10的前面，10在9的后

面)

(引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10，10的前面

一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小朋友们看图说说10

与其他的学过数的大小。

5.比较数的大小。

出示点子图，小朋友数，教师板书。比较9和10的大小