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2024年高考真题完全解读（湖北卷）

适用省份:湖北

养成良好的答题习惯，是决定成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。

2024年高考物理湖北卷试题依托《中国高考评价体系》，衔接高中课程标准，注重深化基础，丰富问题情境，增强探究性，突出思维考查，在夯实知识基础的同时发展物理学科核心素养。

今年的高考湖北卷物理试卷共15道物理试题，其中6道试题属于力学模块（4道选择题，1道实验题，1道计算题），6道试题属于电磁学模块（5道选择题，1道计算题），1道热学试题（计算题），1道近代物理（选择题）和1道光学试题（选择题）。属于必修一、二、三的共4题。

一、考查物理观念，夯实学生知识基础

物理观念是物理学科核心素养的重要组成部分，也是学生适应未来学习和发展的重要知识基础。2024年高考物理湖北卷注重物理观念的考查，引导学生理解所学的物理概念和规律及其相互关系。

湖北卷第1题以梦溪笔谈中记载的雷击导致金属熔化，引导学生分析自然现象，把握物理本质；第6题拖船拉货船为命题情境，考查力的合成和物体平衡条件，以及解决日常生活中实际问题的能力。

二、考查科学思维，培养创新思维品质

2024年高考物理湖北卷重视科学思维的考查，丰富试题的呈现形式、转换问题的表达方式、改变试题的设问方向等，引导学生从不同角度思考问题，建构物理模型，开展科学推理和论证，强化对学生创新思维品质的考查。

湖北卷第15题在水平导轨上设置圆形框架，运用新的表述方式描述，很好地考查了学生的创新思维品质。

三、考查科学探究，提高学生实验能力

实验是物理学的基础，实验教学是培养学生物理学科素养的重要途径，有助于全方位地培养学生的科学探究能力。2024年高考物理湖北卷注重科学探究考查，引导学生经历实验过程，体会科学研究方法，养成科学思维习惯。创新设问角度，注重考查基本实验原理、基本实验仪器、基本测量方法和数据处理。湖北卷第12题，以竖直弹簧振子为装置测量重力加速度，增强实验开放性和探究性，鼓励多角度思考问题，经历科学研究过程，培养科学探究能力。

1.试题情境创设更加丰富多元，如湖北卷第1题，以梦溪笔谈引入雷电导致金属器件熔化；第4题太空碎片会对航天器带来危害；第6题两拖船拉货船等。情境是学科评价的载体，也是学科育人的载体。

2.试题综合性强。第14题将传送带与碰撞、绳系小球竖直面内圆周运动有机结合；学生需通过分析物体作用的各个过程，正确运用对应的物理规律来解决问题，很好地考查学生的科学思维。

3.题目的呈现方式别具一格。第7题是对带电粒子在磁场中运动规律的考查，设置了圆形边界内外磁感应强度方向相反，学生需要深刻理解题意，结合带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动规律来解决问题，

题号

分值

题型

考查内容

考查知识点

1

4分

选择题

梦溪笔谈中雷击金属熔化

涡流

2

4分

选择题

硼中子俘获疗法

核反应方程

3

4分

选择题

青蛙跳荷叶

平抛运动

4

4分

选择题

空间站变轨

万有引力定律、开普勒定律

5

4分

选择题

交流二极管电路

电功率

6

4分

选择题

拖船拉货船

三力合成

7

4分

选择题

带电粒子在圆形边界方向相反磁场中运动

洛伦兹力、圆周运动

8

4分

选择题

电荷和静电场

静电场相关知识点

9

4分

选择题

磁流体发电机

平衡条件、左手定则及其相关知识点

10

4分

选择题

子弹打木块

动量守恒定律和能量守恒定律

11

7分

实验题

光学实验

测量玻璃砖的折射率

12

10分

实验题

力学实验

竖直弹簧振子测量重力加速度

13

10分

计算题

热学气缸模型

气体实验定律、热力学第一定律

14

15分

计算题

传送带、碰撞

动量守恒定律、牛顿运动定律，考查学生灵活运用知识的能力

15

20分

计算题

单杆导轨切割磁感线运动

电磁感应、牛顿运动定律、安培力

1.中学教学要深入研究高考评价体系，研究课程标准，课堂教学要回归教材，夯实学科基础。加强对基本物理概念和规律的理解，用好教材，真正弄懂教材基础知识和基本练习，促进物理观念的形成和发展。突出解决问题导向，促进学生物理核心素养的提升。

2.教学中要关注我国重大科技成果，关注物理学基本规律在前沿科研中的重要应用。充分利用科学技术和生产生活相关的问题情境，培养学生灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，提升学习物理的兴趣。

3.引导学生做好基本实验，重视演示实验，并能够举一反三开展实验探究。引导学生自主选择实验器材，分析评价实验结果，提出改进措施，增强实验开放性和探究性，鼓励多角度思考问题，经历科学研究