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大卫上学去小班教案

【篇一：大卫不可以绘本教案】

小班绘本阅读

大卫不可以

设计意图

《大卫不可以》是一本非常有趣又可爱的绘本图书，书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，世界上每一个孩子都渴望像大卫同样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。他所做的每一件事情都是妈妈不允许的，却仍在不断地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。

我在设计的时候一方面留了一个悬念给孩子，那就是大卫张开双臂很委屈地要妈妈抱的照片，让孩子们猜测曾经发生的事情，打开他们思维的河流。

每一张照片的出示我都没有讲述妈妈所说的“大卫不可以”而是让孩子自己观测图片的内容，并讲述大卫在做什么？这样做可不可以？通过自己对事件的评述形成“大卫不可以”的意识，这是一种没有强制的规定，很适合小班小孩的心理特点，小朋友的参与与表述都特别积极。

当大卫要在家里大棒球的时候，一种习惯性的思维已经让孩子们知道了将要发生的事情，他们会很着急，而当大卫真的去做了并打破了妈妈最爱的花瓶的时候，对于小班的孩子来说也会有一种做错事的真实体验，会胆怯也甘愿承受妈妈的批评。我对这一部分的设计很顾及幼儿的心理体验，也是幼儿讲述的重点。

最后我设计用一个温暖的拥抱缓解小孩子紧张的心理压力，并反复故事里的“大卫乖，我爱你”拥抱他们，我想这既是故事的精华，也是拉近大人与孩子，老师与幼儿的爱的桥梁与纽带。

教学目的：

1.引导幼儿观测图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容。

2.感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，

教学准备：

幻灯片

教学过程：

1.引出：

——今天老师给你们请来了一个好朋友，他的名字叫大卫，让我们一起请他出来吧：“大卫，请出来吧！”

——咦，大卫他怎么啦？为什么要妈妈抱呢？请你猜一猜。

2.观测画面：

——哎呀，你看到了什么？最上边的那个罐罐里装着好吃的糖果，妈妈为什么要把它放那么高呀？大卫这样做可以吗？为什么？（丰富词：摇摇摆晃、很危险）那我们一起告诉他：“大卫不可以。”

3.观测图片：

——这里你看到了什么？（丰富词：一串黑脚印）大卫为什么会这么脏呢？他也许做什么去了？哦，那样可不可以呀？

4.观测图片：

——你看到大卫吃了什么？一顿饭吃那么多好不好？

5.观测图片：

——哎呀，这里你看到了什么？难为情，还会感冒的。

6.观测图片：

——大卫想在家里干什么？这样做会有什么危险？那你们快告诉他呀。比比谁说得好听？你们若说得好大卫就真的不会那样做了。

7.观测图片：

——可是??你看到了什么？妈妈为什么要这么站？学一学，猜猜妈妈是怎么批评大卫的？

8.观测图片：

——大卫坐在那里？他为什么哭？

9.猜测结果

——妈妈是不是真的不要大卫了呢？（观测图十、图十一）本来啊，再调皮的孩子，也是妈妈最爱的宝宝，妈妈说：“大卫乖，我爱你”。

10：小结：老师一一拥抱孩子，并让小朋友之间互相拥抱。

——让我们也来体会一下妈妈抱大卫的感觉吧。

【篇二：小班语言：大卫不可以】

小班语言：大卫不可以

小班语言：大卫不可以

活动目的：

1.感受大卫的调皮捣蛋，模仿妈妈气愤的语气讲述“大卫，不可以------”。

2.初步理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的，积累生活经验。

3.感受妈妈浓浓的母爱。

活动重点：感受大卫的调皮捣蛋，学说妈妈的话“大卫，不可以------”。

活动难点：知道妈妈批评我们是由于爱我们。

活动准备：课件《大卫，不可以》

活动过程：

一、观测图片，激发阅读爱好。

1、师：今天，老师的故事书里也有一位妈妈和一位小男孩，他的名字叫大卫，咦！大卫正在干什么呢？

师：你觉得大卫他想干什么呢？（张开手臂想要拥抱）

他为什么要抱抱呢？他想和谁抱抱呢？你们想知道吗？我也想知道，那我们一起看看这个故事吧！

2、出示大卫拿鱼缸的图片

大卫在干什么啊？(拿鱼缸)可是鱼缸这么高他拿不到啊!看，他用了什么办法？哇！本来他踩在了书上，可是他还是拿不到，看这鱼缸都要??(妈妈“大卫，不可以”的声音)？

3、出示妈妈气愤的图片

这是谁的声音？（妈妈的）

妈妈看到大卫在那鱼缸心情会怎么样？妈妈为什么会气愤呢？（由于大卫踩在书本拿

鱼缸，很危险都快要摔倒了，所以妈妈气愤了）你怎么看出来妈妈气愤了呢？大卫的妈妈做了个双手叉腰的动作，让我们也来学学妈妈气愤的样子，还要学一学对大卫说的话。

大卫还做了些什么事情呢？