2024年在游戏中成长活动方案.docx

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2024年在游戏中成长活动方案

第1篇：在游戏中成长

在游戏中成长

摘要：在教育教学实践中，教师要利用游戏，发挥游戏的教育功能，挖掘其教育价值，在教学中适当利用游戏，培养幼儿的创造力和审美能力，促进幼儿健康成长。

关键词：游戏；竞争；兴趣；创造力

在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想象、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。因此，在实践中要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。

一、在游戏中学习、发展

游戏是幼儿学习的基本方式，也是幼儿最喜欢的活动方式。在游戏中，幼儿处处体验着自己的生活经验，表达着自己的情感态度，还能在合作交往中得到进一步的发展。当幼儿之间发生矛盾时，教师的介入虽然使幼儿学会了合作，但幼儿的问题是在教师的帮助下得到解决的，交往技能的习得缺乏主动性。如果教师只充当一个旁观者，由幼儿自己争论，自己去尝试解决问题，不仅能使他们学会谦让与妥协，还可以通过自身的情感调整来解决问题。因此，为幼儿创设开放、宽松的活动环境，让幼儿在活动中主动游戏、主动习得交往的技能，这比教师教他们应该如何去交往要理想得多。

二、鼓励幼儿在游戏中参与竞争

从幼儿未来生存发展的需要来看，从小培养他们的竞争能力是非常重要的。幼儿在游戏中往往会面临失败，产生挫折感。有的幼儿失败了会哭鼻子；有的幼儿会暂停游戏不玩了。当遇到这种情况时我们应鼓励幼儿树立信心，勇敢地回到游戏中，参与竞争。同时引导幼儿要学会正确估计自己的能力，教育他们“胜不骄，败不馁”。如，在“夹包比远”游戏中，幼儿要运用双脚跳的速度力量和动作的准确灵活性，游戏过程中要通过自身的努力克服困难、相互竞争，才能获胜。每个幼儿都有好胜的心理，他们只有不断克服自身的弱点和情绪，以力据争，以实力超越别人，才能获得胜利，才能得到同伴的认可。若是同伴获得胜利，我们应该为胜利者鼓掌。只有这样，才能使幼儿形成一种健康的竞争心理，从而在激烈竞争的社会中立于不败之地。

三、让幼儿学会解决问题

伟大的教育家陶行知先生认为：“教育过程就是不断更新与丰富生活经验的过程，就是不断获得进一步生活能力的过程。”“这个过程是在教师指导下幼儿真正自我构建的过程，是一个幼儿动手、动脑、动口、动身的过程，是一个不断发现问题、解决问题的过程。”

从我们的教育目标来看，教师教育幼儿的目的不仅是帮助幼儿克服几个困难、解决几个问题，更重要的是教育幼儿学会克服困难、解决问题的方法，使他们从小养成肯动脑、勤于思考，不依赖他人的良好习惯，培养他们自主、独立地解决问题的能力。

解决问题的能力包括两个方面：一是当冲突发生时的适应性；二是辨别、分析并做出可行性决定的能力。

幼儿在游戏中经常会发生冲突，而引起冲突的原因主要有以下两种情况：

1.由于个体主观意识不同而产生了冲突

当问题出现时，这时解决冲突的有效方法是引导幼儿之间进行交流，相互告诉对方各自是怎么想的、现在的心理感受如何等，让幼儿先进行语言和情感交流，然后教师进行肯定、归纳，最后把权利交给幼儿，让幼儿想出一个两人都同意的解决办法。这样，不但没有伤害幼儿的感情，而且使幼儿产生了协作解决问题的成功感受，提高了解决问题的能力。

2.当游戏材料缺乏时幼儿会产生冲突

当这类问题出现时，教师不是马上为幼儿提供各种材料，而是应引导幼儿讨论是否用替代物、如何收集更多