《分类与整理》教学设计(第1课时).docVIP

《分类与整理》教学设计(第1课时)

《分类与整理》教学设计(第1课时)

《分类与整理》教学设计(第1课时)

《分类与整理》教学设计(第1课时)

教学内容：

教科书第２7页例1及相关练习。

教学目标：

?１、从解决问题得角度出发，让学生初步理解分类得含义，掌握简单得分类计数得方法。

2、使学生能够根据给定得标准进行分类,体验分类结果在单一标准下得一致性。

3、使学生经历简单得数据整理过程，能够用自己得方式(文字,图画，表格等）呈现分类得结果，初步体会统计得完整过程。

教学重、难点:

?重点：让学生经历完整得分类和收集、整理、描述数据得过程。

?难点:让学生体会到分类得含义、方法及目得。

?教学准备：多媒体,吸铁石。

?学具:学具袋，气球卡片,固体胶,A4纸。

?教学过程：

一、创设情境，提出问题

(一)谈话导入

师：小朋友们喜欢气球吗？为什么喜欢气球呢?

出示课本情境图

?师:这群小朋友有这么多气球,大家看看她们得气球漂亮吗？

?（二）提出问题

1、引导学生提出问题

?师:小朋友们得观察很仔细，这些气球里还藏着许多数学问题,谁能提出一个数学问题呢?

学生可能提出以下问题：

红色得气球有多少个?黄色得气球有多少个？蓝色得气球有多少个?哪种颜色得气球最多?哪种颜色得气球最少?

?心形得气球有多少个?糖葫芦形得气球有多少个?圆形得气球有多少个?哪种形状得气球最多?哪种形状得气球最少?

一共有多少个气球?

师:小朋友们提出得数学问题可真多,老师把这些问题分一分。

2、整理学生提出得问题

教师把学生提出得问题分类呈现。

出示：心形得气球有多少个?糖葫芦形得气球有多少个？圆形得气球有多少个?哪种形状得气球最多?哪种形状得气球最少?

师:这些问题都和什么有关呢?(和气球得形状有关。)咱们有没有什么好办法可以解决这些问题呢?（可以先把这些气球按不同得形状分一分，再数一数。)

?师：那我们就来动手先分一分，再数一数试试，看看是不是能解决上面得问题。

?板书：分一分，数一数

?【设计意图:在分类得过程中，应引导学生理解分类得实际意义。从解决问题得角度出发,有利于学生认识和体会分类得含义及目得,突出分类得实际意义，为学生完整地体验统计得过程做足准备。】

?二、操作探究，充分交流

(一）操作活动１：按给定标准分类计数

?1、说明活动要求

?要求：活动以2人为一组开展，从学具袋里拿出画有得气球卡片，先分一分，再数一数，然后把数出得结果用自己喜欢得方式呈现出来。

2、开展操作活动

?教师巡视指导，了解学生活动情况。

?3、分组汇报，展示结果

教师把学生分类得结果有选择性得呈现在黑板上。

?学生得分类结果可能有：

学生呈现分类计数得结果得方式可能有:图画式、简单得统计图式(纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。

?4、在充分观察得基础上开展对比与交流活动

?(1）引导学生充分观察，并评价所展示得不同作品。

?(2)教师适时修正或调整学生作品中得一些问题,例如纵向或横向排列不整齐，排列时没有一一对应,图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准得实物统计图,象形统计图或统计表得形式。

?(3)表扬优秀得作品。

【设计意图:学生年龄尚小，分类结果得呈现一定是五花八门，多种多样得，在展示交流得过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生得学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导,促进学生能力得发展。】

?5、看图解决问题

?出示：心形得气球有多少个?糖葫芦形得气球有多少个?圆形得气球有多少个?哪种形状得气球最多?哪种形状得气球最少？

?(1）指名回答问题

?(2)对比交流

?师:您最喜欢什么方法?为什么?

?通过交流让学生体验到分类计数结果得呈现方式对解决问题得影响。

?(３)观察思考

?师：虽然大家对分类结果得呈现方式不同,但从结果看，您有什么发现?

?引导学生发现：虽然呈现结果得形式是多样得，但是在单一标准下分类得结果是一致得。

黑板上留下分别最接近统计图表得两幅作品。

６、小结

?师：小朋友们按形状把气球分一分得过程就叫做分类，不仅分，还把气球按不同得类别数一数得过程就叫做整理。

板书课题:分类与整理

【设计意图:在分类计数后,让学生对计数结果进行简单得分析,从而使学生经历完整得分类和收集、整理、描述数据得过程，为后面得统计教学积累基本得数学活动经验。】

（二)操作活动2：让学生自选标准分类计数

?1、提出问题

?师：除了可以按形状分类,您还想怎么分?(生:按颜色分)

【设计意图:由给定标准到自选标准，在分类得过程中使学生感受到分类标准得选择源自于实际需要，体现了分类教学得意义。】

2、学生独立完成分类整理得过程

?要求:把分类整理得结果用黑板上两种方式中得一种呈现出来。

?3、教师巡视指导，