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设计方案【锦集8篇】
设计方案篇1
学习目标:
1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3、发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。
4、熟读背诵名言,养成积累的习惯。
教学重难点:
1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
教学用具:实物投影仪
教学课时:4课时
第一课时
口语交际
1、在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事”这个专题的`综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
2、阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
3、根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。b.“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
c.围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,或举行一场小型辩论会,搜集资料,用事实来说服人。
4、按确定的方案进行演练。
5、全班交流。
6、共同评议。
a、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
b.谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
作业:
把自己说的内容写下来。
第二课时
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触,最想说的话写下来。
一、认真审题,写出特点。
三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
b.“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要事实说话,不能空发议论。c.“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题生发去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
二、学生起草,教师巡视。
三、放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。设计方案篇2
1.概述
实验室楼宇自控系统包括以下几个子系统:新风空调系统、冷站系统、热交换系统、给排水系统、送排风系统、变配电系统、照明系统、电梯系统。每个子系统利用实验操作台模拟系统图,利用灯泡、按钮、小风扇、模拟量仪表来反应数据信息,真是模拟不同场景。所有点位接入BA系统进行控制监测。监控的主要内如下
2.系统主要控制功能
(具体监控内容需要根据实际情况来确定)
楼宇自动化系统监控的对象包括:
新风系统空调系统冷热源系统热交换系统送排风系统给排水系统照明系统变配电系统电梯系统
内容需要下载文档才能查看
系统登录总图
2.1.新风机组
监测内容
新风机组送风温/湿度;
风机手/自动转换状态,确认新风机组是否处于楼宇自控系统控制之下,当机组处于楼宇自控系统控制时,可控制风机的启停;
过滤器阻塞状态,提醒运行操作人员及时清洗或更换;
送风机运行状态及故障报警;
控制内容
根据送风温度控制表冷器电动调节阀开度,以满足室内温度精度及节能的最佳平衡,减少能源浪费;
采用最佳启停控制程序对新风机组进行最佳时区启停控制,保证上班前对房间进行预冷(夏季)或预热(冬季);
新风阀与风机连锁,风机停止时自动关闭新风阀;
与消防系统连锁,发生火警时,风机自动停机并关闭新风阀。
防冻开关报警,并有一系列的防冻保护动作,如关闭新风阀、打开水阀等,防止表冷器冻坏;
2.2.空调机组
监测内容:
回风温/湿度检测;
室内温/湿度测量;
风机手/自动转换状态,确认空调机组
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