五年级数学期末考试质量分析-.doc

五年级数学期末考试质量分析-

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五年级数学期末考试质量分析

本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将我校五年级数学考试质量做以下分析：

一、考试质量情况。

本次考试，我班级共有34名学生参加考试，平均分为77.88分；及及格率为88.2%，优秀率为26.5%。最高分99分，最低分41分。

二、试卷命题的分析。

试卷由3局部组成，第1局部为根底知识〔1〕填空〔占20%〕，〔2〕局部为判断题〔占6%〕，〔3〕局部为是选择题〔占10%〕，第2局部为计算题〔占34%〕，第3局部为解决问题〔占30%〕。整份试卷，在理念上能以?数学课程标准?“三维目标〞为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重根底知识和根底技能的考查，彻底地对学生的根底知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能表达综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型(课本与导学练习中一字不变的题目)。

三、对学生答题的分析

从试卷反映看，考查学生根底知识和根本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占28%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面开展的题占15%。结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。主要表达在：

五年级数学期末考试质量分析-全文共1页，当前为第1页。根底局部中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有局部学生掌握得不是很好。如：填空题的3题，个别学生没有认真理解带分数的分数单位和真分数的分数单位是一样的，需要把带分数化成假分数去计算，选择题的第2题：把5克盐放进45克水里，盐占盐水的几分之几？而大局部学生却用直观的感觉去判断5/45，无视了平时盐水是盐和水的质量和，反映出了学生不善于动脑思考问题。学生的口算能力较差，在第1题的口算题中，34份试卷中仅仅7个同学得总分值，大多学生马虎大意，把该化解的分数没有进行化解。在解决问题中，由于教师平时讲得比拟多，学生练得也较多，因此掌握得较好。但对应用题的第5题、题中给了一个长方体的展开图，在四周贴上商标纸，商标纸的面积是多少？有些学生不知道需要求哪四个面的面积。

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另外从本次考试中，可是看出，大局部学生忽略细节，如：解方程不写“解〞、用方程解决应用题不设“未知数〞、在解决问题中忘了写“单位〞。

四、改良措施

1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的方案；

2、注重根底知识，加强对后进生的辅导；

3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；

4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；

5、加强空间想象力的培养；

6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

五、今后努力方向

1、爱学生

继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原那么。在以后的教学工作中多注意王辰和刘苏昊，多和他们交流，这两个学生不是反映慢而是懒。在今后的工作中多催促。对于赵修文和陈永康，虽然这两人根底太差，但也不能放弃他们，尽量让他们多学点知识。

2、重过程

五年级数学期末考试质量分析-全文共2页，当前为第2页。教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。

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3、用数学

除此之外，数学注重的是“用〞，因此结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这种自发的学习与解决是最有效果的。最终能培养学生“用数学〞的意识。

1、继续加强根底知识的掌握，要抓实、抓牢。

2、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。

3、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。

4、通过家校联系，与家长达成共识，提高学生学习质量

五年级下册数学期末考试试卷质量分析

根本分析：

一、卷面印象：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基