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九年级数学《相似三角形的判定》(第4课时）导学案

一、教学目标

知识与技能

初步掌握“两角对应相等，两个三角形相似”的判定方法．

过程与方法

能够运用三角形相似的条件解决简单的问题．

情感态度与价值观

经历两个三角形相似的探索过程，体验用类比、实验操作、分析归纳得出数学结论的过程；激发学生探索知识的兴趣，体验数学活动充满着探索性和创造性．

二、重点难点

重点

掌握判定方法，会运用判定方法判定两个三角形相似．

难点

会准确的运用两个三角形相似的条件来判定三角形是否相似．

四、教学过程设计

教学

问 题 设 计 师生活动 备注

环

节

情 观察两副三角板，其中同样角度

境(30°与60°，或45°与45°)的两创个三角尺大小不同，它们相似吗？设

问题一

1、与同伴合作,一人先画△ABC,

另一人再画△A`B`C`，使得∠A=

自

∠A`，∠B=∠B`。

2、比较你们所画的两个三角形，∠

主

C=∠C`吗？

创设问题情境，引起学生学习的兴趣.

学生自己合作完成，

教师巡视，并参与学生画图，指导和纠正错误的画法，并对画正确的学生，给予鼓励。

从旧知识中发现新问题

探 3、度量边长，计算

ABAB

AC

， ，学生先自己独立思考，然后由组

AC

BC

究

BC

长组织跟同组的同学一起讨论，

，你有什么发现？ 交流结果。

4、猜想：两个三角形至少有几个角 学生归纳，教师板书：

对应相等，才能保证这两个三角形

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三角形相似的判定方法3

相似？

5、已知：如图，在△ABC和△A’B’C’中，∠A=∠A’，∠B=∠B’。求证：△ABC∽△A’B’C’。

A

如果一个三角形的两个角与另一

个三角形的两个角对应相等，那 通过问

题，使学

么这两个三角形相似．

生与学

生，学生

与老师

你能证明这个结论吗?(教师引

导，学生动手)

C 证明：在线段A＇B＇（或它的延长线）上截取A＇D=AB，过点D

A

作DE∥B＇C＇，交A＇C＇于点E，根据前面的结论可得△A＇DE

∽△A＇BC＇．由DE∥B＇C＇

进行交流、学习，加深对概念的理解，排除疑难。

B

问题二

C 得∠A＇DE=∠B＇．

而∠B=∠B＇，∴∠A＇DE=

思考：对于两个直角三角形，我们 ∠B，又∵∠A=∠A＇．A＇D=AB，

用“HL”判定它们全等。那么满足 ∴△A＇DE≌△ABC斜边之比等于一直角边的比两三角

形相似吗？

A

A

∴△ABC∽△A＇B＇C＇．

师生共同分析方法，由学生独立完成推理过程，并由一名学生板书。

教师巡视时，要注意学生在推导第三边的比也等于相似比的方

法。

B C B

尝 1、下列图形中两个三角形是否相似？

试

30o

应 (1) 30o

用

教师提出问题.

学生独立思考、解答.

教师要关注学生能否灵活运用三角形相似的判定方法。

调动学生主动学习的

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30

30o

(2)

积极性，使学生从积极主动获得知识．

A

B

(3)

55o

C

30o

2、判断题：

⑴所有的直角三角形都相似.

⑵有一个锐角对应相等的两直角 学生完成后，小组讨论解决，対

有疑难问题师生共同解决。

三角形相似.

⑶所有的等边三角形都相似.

⑷所有的等腰直角三角形都相似.

⑸顶角相等的两个等腰三角形相似.

⑹有一个角相等的两个等腰三角

形相似. A

3、如图,弦AB和CD相交于OO内一

点P, D

P

求证:PA?PB=PC?PD ?

O

B

C

1、已知如图直线BE、DC交于A，补 ∠E=∠C

求证：DA·AC=AB·AE

偿 E

D

学生练习时,教师巡视、辅导，了 学 生

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A

2

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提

解学生的掌握情况.

证明：

在

中

讨

能

论

否

∵ ∠E=∠C ∠1=∠2

发

表

自

高

∴△ABC∽△ADE

己

的

见

2、已知：如图，∠1=∠2=∠3，求证：△ABC∽△ADE．

∴AC:AE=AB:AD

∴DA·AC=AB·AE

小组讨论解决

注意格式的规范性

解，倾听他人的意见，并从中获益。

小结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

作业：

教师提出问题.

学生独立回答，教师在学生总结后,进行补充.并根据学生的回答，结合结构图总结本节知识.

使学生能回顾、总结、梳理所学知识.

教材P

练习1.2，

48

教师布置作业，动员分层要求。

下列说法是否正确，并说明理由．学生按要求课外完成.

（1）有一个锐角相等的两直角三角小