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XXXX中学2010学年度第一学期

初一数学期末考试质量分析

姓名：XXX任教年级：七年级学科：数学

一、基本情况：

班级人数平均分高分≧90%优秀≧80%及格≧60%低分≦30%综合

14161.1224.881024.392356.1049.76100.88

24162.4949.76921.952765.8549.76106.39

1、基础知识偏差。学生在学习过程中，松松紧紧，时好时坏，导致基础知识不牢，从上面的数据看出，及

格率没有达到要求，那么在55——65分数段的学生波动性大是其主要原因。那么在下学期的教学中应注重这部

分学生的过关检测。

2、学习兴趣不浓厚。特差生厌学，自习课中扰乱纪律；中等生学习的积极性不高，酷似墙头草，优生则是

心浮气躁，学习态度不够端正。班级的整体学习氛围没有形成，原因是一个大的环境所造成的，社会、家庭等各

方面，在1班41个学生中甚至有21人是外地生，28人是男生，同时也受到当地的文化、人们的价值观念的影

响。

3、“功夫”学生比例较重。什么是“功夫”学生？说明了就是天赋确实值得商榷，但是肯他们下功夫。成绩

则与试卷的灵活性起伏不定。在这些学生中，甚至出现了死记硬背数学题目的现象。

二、试卷评析

1、结构合理，难易适中，全卷共有3个大题，24个小题，题型丰富，试卷以考查知识和基本方法为主。

2、考查全面，重点突出，知识覆盖面广。

3、贴近教材，整个试卷层次分明，有梯度，不缺乏灵活性。

4、强化应用，试题背景贴近生活，贴近现实，体现了数学与生活的密切联系，注重学生的应用能力的考查。

三、答题分析（答题情况及问题）

16、20两题是考察学生对有理数的知识掌握情况。16题考察的是有理数的混合运算和对有理数加法的根本

意义，绝大部分学生没能理解16题（1）的第二问。20题是关于有理数的加减法的运用，学生对这一块的知识

掌握还是不错的。因此，这也反映出，学生对知识的理解还不够，不仅要知道其然，还要知道其所以然。

17题则是第三章：代数式的内容。中等以下的学生在合并同类项方面还是存在一定的欠缺，尤其是去括号

及系数相加减的问题，绝大部分同学不能按照有关的法则进行计算，可以说明，他们更多的是被动性学习。

18题、21题，即本册书最难理解的内容——方程。对于解方程的计算18题，常态生完成的不错，个别学生

马虎、书写不规范或计算错误导致丢分。但是应用题问题还是很大的，平时联系时一再强调，设一个未知数，然

后用这个未知数去表示其他的未知数，通观试卷，能达到要求的占极少数，其根本原因是学生没能做到在理解的

基础上去完成，没有分析问题，这也是今后教学应该侧重的一个方面。

23题，扇形统计图，最后两张的重点内容。与去年相比，不同的是将条形统计图和扇形统计综合在一起，

考察学生对知识的掌握和数据分析的能力，以及发散性问题的思考。但是每个班能够达到满分6分的只有6、7

个人，部分优生甚至是在单位上出现错误而被扣分。而第三个问题是发散性思维，则更是得分者甚少。

而科学计数法被安排在选择题和填空题中，掌握的程度还是令人满意的。

最后要说的就是初中几何的初步知识。19题是角的知识，角的种类以及角的计算，完成的很好。另一个知

识点是线段的计算，绝大部分学生只拿到3分，而满分是6分。原因就在于审题不仔细，忽略了问题的可能性，

A、B、C三点的顺序不同，可以有不同的情况，学生在能力提高上还有所欠缺。

总结：1、学生基础不牢固；2、书写不规范；3、分析、解题问题的能力差；4、知识应用意识不强。

四、教学建议：

1认真落实课标要求，加强“双基”教学。数学的基本概念、性质、定理、