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四年级上册《牛和鹅》教师教学反思语文(精选7篇)

在我们平凡的日常里,教学是我们的工作之一,反思过去,是为

了以后。怎样写反思才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的四

年级上册《牛和鹅》教师教学反思语文(精选7篇),仅供参考,希

望能够帮助到大家。

四年级上册《牛和鹅》教师教学反思语文1

教学一篇课文重整体感悟,最好有一条贯穿、统领教学设计的线

索,以达到“牵一发动全身”之效。其实我也一直在思考,如何能找

到文章中的“龙睛”,能够从一点辐射全篇。再次多遍研读课文。我

发现:

课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人,与实际情况是不一样

的。这就造成了牛和鹅对人的不同的态度。也就是牛和鹅都是从各自

的角度去看人,所以得到的结果不一样,反映也不一样。

在教学过程中学生的思维很广,从各个方面谈了自己的看法。这

节课,总的看来上的还是成功的,训练了学生的思维,发展了学生的

能力,整堂课不是空架子,而是注重了课堂的时效性,是一节实实在

在的语文课。

这次授课虽然觉得修改的次数比较多,自己也觉得比较辛苦。但

每次的修改对自己都是一个提高。希望在以后的教学中,自己能够不

断的提高课堂教学水平。也喜欢自己永远是孩子们喜欢的王老师,孩

子们能在我的语文课中学到真正的知识!

四年级上册《牛和鹅》教师教学反思语文2

《牛和鹅》记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎

叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事。借金奎叔的话告诉我们:看

待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。本课课

文故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。

一、教学效果

依据教材特色,学生的生活积累,本单元的训练重点,我设计的

教学流程取得比较理想的效果,现总结如下:

1、生活入手,揭题激趣。

首先课前引导学生交流:生活中的你最害怕什么动物?说一说理

由或举真实的例子。此话题一出,学生便七嘴八舌地和同桌交流起来,

在巡视聆听中发现很多同学非常怕蛇,有点谈蛇色变,还有的怕狮子、

怕老虎、怕狼等等。顺势出示鹅的图画,首先仔细观察,记住它的名

字叫什么。这个环节是非常贴近孩子们的生活积累的,他们虽然不像

鲁迅说的生活在只能看到墙壁上方四角的天空,但是生活的常识也是

了解一二,很是粗浅。认识之后,再接着板书课题,齐读两遍后便激

发学生的读书欲望:作者小时候很怕鹅,你知道为什么吗?作者的心

里有没有变化呢?赶快捧起书去课文中寻找关键的字眼吧。

2、初读感知,了解故事。

在学生借助拼音自由朗读后先发挥优秀生的作用,小组长检查读

书情况,把错误的字音或读不好的句子汇总在班内统一练习朗读,为

理解文本内容扫清障碍。请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边

思考:课文主要写了一件什么事?学生读完后在班内交流:课文主要

写了一件什么事?课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?

引导学生抓住关键的起因经过结果来概括文章的内容。在历练中培养

概括能力,提升语文素养。

3、结合批注,领悟感情。

潜心自由默读课文:结合课文中出现的批注,体会我见到鹅和被

鹅袭击时是什么心情。这个环节的第一步是学生自读自悟,从课文的

相关内容中发现。第二步是和同桌交流,通过思维的碰撞来达成共识,

然后在班内展示,通过交流再次走进作者内心,感受作者的心情,进

而在培养语感的同时培养情感。接着指导朗读,想象着就是自己遇到

了非常害怕紧张危险的事情,设身处地地让情感共鸣,能读出作者的

心声。

4、聚焦篇末,升华情感。

聚焦文章最后意味深长的话语:“直到现在我还记着金奎叔的

话。”引导学生联系上下文知道是什么话;这句话对我产生了怎样的

影响。在交流的过程中把思维引向深入,读懂这句话中作者含着的意

思:不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地

去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。那生活中的我们会怎

么做呢?引导学生进行说话练习,进一步迁移运用。

二、教学优点

整堂课如行云流水,学生由不会到会,由不懂到懂的的层次变化

明显。

三、不足之处

课文很长,描写的细节内容比较细腻,但未能品读,有点遗憾。

四、改进措施

如果再重新上,我会聚焦描写动作、神态的等细节描写,引导学

生在理解的基础上积累背诵。

四年级上册《牛和鹅》教师教学反思语文3

秉着鉴赏、探讨及学习的态度,看完了宝带实小对课文《牛

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