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四年级上册《牛和鹅》教师教学反思语文（精选7篇）

在我们平凡的日常里，教学是我们的工作之一，反思过去，是为

了以后。怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的四

年级上册《牛和鹅》教师教学反思语文（精选7篇），仅供参考，希

望能够帮助到大家。

四年级上册《牛和鹅》教师教学反思语文1

教学一篇课文重整体感悟，最好有一条贯穿、统领教学设计的线

索，以达到“牵一发动全身”之效。其实我也一直在思考，如何能找

到文章中的“龙睛”，能够从一点辐射全篇。再次多遍研读课文。我

发现：

课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人，与实际情况是不一样

的。这就造成了牛和鹅对人的不同的态度。也就是牛和鹅都是从各自

的角度去看人，所以得到的结果不一样，反映也不一样。

在教学过程中学生的思维很广，从各个方面谈了自己的看法。这

节课，总的看来上的还是成功的，训练了学生的思维，发展了学生的

能力，整堂课不是空架子，而是注重了课堂的时效性，是一节实实在

在的语文课。

这次授课虽然觉得修改的次数比较多，自己也觉得比较辛苦。但

每次的修改对自己都是一个提高。希望在以后的教学中，自己能够不

断的提高课堂教学水平。也喜欢自己永远是孩子们喜欢的王老师，孩

子们能在我的语文课中学到真正的知识!

四年级上册《牛和鹅》教师教学反思语文2

《牛和鹅》记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎

叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。借金奎叔的话告诉我们：看

待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。本课课

文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。

一、教学效果

依据教材特色，学生的生活积累，本单元的训练重点，我设计的

教学流程取得比较理想的效果，现总结如下：

1、生活入手，揭题激趣。

首先课前引导学生交流：生活中的你最害怕什么动物？说一说理

由或举真实的例子。此话题一出，学生便七嘴八舌地和同桌交流起来，

在巡视聆听中发现很多同学非常怕蛇，有点谈蛇色变，还有的怕狮子、

怕老虎、怕狼等等。顺势出示鹅的图画，首先仔细观察，记住它的名

字叫什么。这个环节是非常贴近孩子们的生活积累的，他们虽然不像

鲁迅说的生活在只能看到墙壁上方四角的天空，但是生活的常识也是

了解一二，很是粗浅。认识之后，再接着板书课题，齐读两遍后便激

发学生的读书欲望：作者小时候很怕鹅，你知道为什么吗？作者的心

里有没有变化呢？赶快捧起书去课文中寻找关键的字眼吧。

2、初读感知，了解故事。

在学生借助拼音自由朗读后先发挥优秀生的作用，小组长检查读

书情况，把错误的字音或读不好的句子汇总在班内统一练习朗读，为

理解文本内容扫清障碍。请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边

思考：课文主要写了一件什么事？学生读完后在班内交流：课文主要

写了一件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

引导学生抓住关键的起因经过结果来概括文章的内容。在历练中培养

概括能力，提升语文素养。

3、结合批注，领悟感情。

潜心自由默读课文：结合课文中出现的批注，体会我见到鹅和被

鹅袭击时是什么心情。这个环节的第一步是学生自读自悟，从课文的

相关内容中发现。第二步是和同桌交流，通过思维的碰撞来达成共识，

然后在班内展示，通过交流再次走进作者内心，感受作者的心情，进

而在培养语感的同时培养情感。接着指导朗读，想象着就是自己遇到

了非常害怕紧张危险的事情，设身处地地让情感共鸣，能读出作者的

心声。

4、聚焦篇末，升华情感。

聚焦文章最后意味深长的话语：“直到现在我还记着金奎叔的

话。”引导学生联系上下文知道是什么话；这句话对我产生了怎样的

影响。在交流的过程中把思维引向深入，读懂这句话中作者含着的意

思：不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地

去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。那生活中的我们会怎

么做呢？引导学生进行说话练习，进一步迁移运用。

二、教学优点

整堂课如行云流水，学生由不会到会，由不懂到懂的的层次变化

明显。

三、不足之处

课文很长，描写的细节内容比较细腻，但未能品读，有点遗憾。

四、改进措施

如果再重新上，我会聚焦描写动作、神态的等细节描写，引导学

生在理解的基础上积累背诵。

四年级上册《牛和鹅》教师教学反思语文3

秉着鉴赏、探讨及学习的态度，看完了宝带实小对课文《牛