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教教育育学学考考试试要要点点（（完完整整版版））

⼀、填空题选择题

1.教育学是研究教育现象，揭⽰教育规律的⼀门学。

2.教育学是⼀门社会学，是研究教育学中得基础学，具有综合性、理论性、实⽤

性的特点。

3.教育学的产⽣和发展经历了四个阶段：萌芽阶段、独⽴阶段、多样化阶段、深化阶段。

4.反应中国古代教育思想的著作中具有典型代表性的⾸推《论语》《学记》。

5.战国末年的《学记》是世界上最早的关于教育的专门著作。

6.柏拉图的《理想国》中提出了⼀个⽐较系统的教育制度，规定了不同阶段的⼈应受到

不同的教育。

7.昆体良的《雄辩术理论》⽐较系统的论述了有关⼉童教育的问题。

8.1632年，捷克教育学家夸美纽斯的《⼤教学论》出版，这是近代最早的⼀部论述教育

问题的专著。

9.赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为⼀门独⽴学的代表作。

10.美国实⽤主义教育学家杜威在1916年出版的第《民主主义与教育》中主张“教育及

⽣活”“教育及⽣长”“学校及社会”“从做中学”，提倡⼉童中⼼，经验中⼼，活动中

⼼。杜威主张教育为当下的⽣活服务，即教育及⽣活。

11.美国教育⼼理学家布鲁诺提出结构主义理论。主张让学⽣掌握学知识的基本结构，

即每门学的基本概念和基本原理，倡导“发现法”。

12.前苏联杰出教育理论学加和实践家霍姆林斯基认为“全⾯”“和谐”是⼉童个性发展

中不可缺少的两个⽅⾯。

13.中学教育学就是侧重研究中学阶段的教育，揭⽰中学教育规律，指导中学教育实践。

14.学习研究中学教育学的基本原则是客观性原则、系统性原则、理论联系实际原则。

15.中学教育的主要研究⽅法有观察法、调查法、实验法、⾏动研究法。

16.

17.

18.教育的基本要素包括教育者、教育措施、受教育者。

19.教育者实施教育措施的主体；教育措施是教育者和受教育者相互作⽤的桥梁；受教育

者既是受教育对象⼜是学习发展的主体。

20.关于教育的产⽣和发展理论，最具有影响⼒的学说有：⽣物起源说、⼼理起源说、劳

动起源说。教育⽣物起源说的代表⼈物是法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育

学家沛西.能，其理论依据是达尔⽂的⽣物进化论。⼼理起源说的代表⼈物由美国教育

史学家孟碌。劳动起源说代表⼈物是马克思，其认为教育产⽣于⼈类⽣存的需要，归

根结底产⽣于⽣产劳动。

21.教育的发展经历了原始形态教育、古代教育和现代教育。

22.现代教育的发展趋势有教育⼈性化、教育终⾝化、教育民主化、教育现代化、教育国

际化。

23.教育的独⽴性是指教育具有⾃⾝的规律。

24.⼈的⾝⼼发展具有其⾃⾝的规律，这些规律主要有以下⼏个⽅⾯：顺序性、阶段性、

不均衡性、差异性、互补性。

25.中学⽣常见的⼼理问题⼤致有：学习⽅⾯的问题、⼈际⽅⾯的困扰、青春期⼼理⽣

理困扰、⼈⽣发展中的烦恼。

26.学界较普遍的把影响⼈的⾝⼼发展的因素归结于：遗传因素、环境、教育和个体的主

观能动性四个⽅⾯。遗传因素是影响⼈的⾝⼼发展的⽣物前提；学校教育在个体发展

中起主导作⽤；主观能动性是⼈的发展的内部动⼒。

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28.教育⽬的对整个教育⼯作具有极其重要的作⽤，具体体现在以下⼏个⽅⾯：导向作⽤、

调控作⽤、评价作⽤。

29.中学教育的性质是基础教育，其教育内容是基础知识、基本观点、基本技能、基本⾏

为规划以及学习、⽣活的基本习惯。中学教育的任务是培养全体学⽣的基本素质，为他们学做⼈和进⼀步接受专业教育奠定基

础，为提⾼民族素质奠定基础。

30.1902年清朝官学⼤⾂模仿⽇本学制，拟定了“钦定学堂章程”，⼜称“壬寅学制”这

是我国近代教育史上第⼀个由国家颁布的⽐较完整的学制体系。1904年清政府令张之洞、张百熙、荣庆等⼈共同重拟学堂章

程，名⽈《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”，是中国近代教育史上第⼀部由国家颁布并实⾏的学制。壬⼦癸丑学制是中国教

育史上第⼀个近代资产阶段的学制。壬戊学制是以美国学制为蓝本提出的改⾰⽅案。

31.我国现⾏的学校教育制度：学前教育、初等教育、中等教育、⾼等教育、继续教育或

终⾝教育制度。我国⾼等教育可分为⾼等专教育、本教育、研究⽣教育，从层次上分为全⽇制、半⽇制、业余教育三种。

32.中学教师职业的价值包括社会价值和个⼈价值。

33.教育是传递经验、培养⼈的社会活动，教师是教育活动的直接承担者，因⽽教师的任

务是“教师育⼈”，根本任务是教好学⽣，基本任务是教好功课。

34.忠诚教育事业、献⾝教育是教师职业道德的核⼼。

35.热爱学⽣，尊重学⽣是教师职业道德结构的内在体现，是教师热爱教育事业的具体体

现，也是衡量教师道德⽔准的依据。

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