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以下是前三部分我们组的讨论内容，提前走了，之后的东西没记录

Partone对读写困难想问什么问题？

1.这是自古就有的问题么？是天生的么？

2.发生率有多高？如何统计？发生率上升的原因？

3.最主要的症状是什么？应该如何定义？读和写是相伴随的么？

4.学前教育和家庭教育对其有影响么？

5.诊断标准是什么？

6.严重会到什么程度？会无法学习么？

7.可以治疗么？一定需要治疗么？可以治愈么？

8.与其他学习障碍的区别是什么？与注意力不集中的区别是什么？

9.读写困难人群的思维有障碍么？是认知能力的问题么？

10.为什么要关注读写困难？

11.

如何看待这个群体？

Parttwo将读写困难的孩子比喻成什么？

想法：宣传读写困难容易产生负面效应，比如有人会类比，将绘画不擅长、音乐不擅长称之

为绘画困难、音乐困难，只要将读写困难最特别的东西表现出来，才不容易产生误解。

1）找出最特别的地方；

2）这个词最好要与读写困难有较唯一的联系，比如说用信心丧失描述，造成信心丧失的原

因有很多，不一定是读写困难。

3）理想的方向：刻意改变也不行，而且平时玩也不笨

Partthree口号、主题

角度一：天才

你是未来的爱心斯坦么？

（缺点：太武断，因为读写困难的孩子不一定是天才，这样还会增加孩子和家长的压力）

角度二：学习应有的本领，在此基础上发挥所长，取长补短

让鸟儿学会飞翔，让鱼儿学会游泳

角度三：图画的世界，读写困难将文字看成图形

为孩子的世界充满色彩

让孩子绘出自己的未来

角度四：发挥潜能

普通的是我们，优秀的是孩子

角度五：理解、包容