初中数学分层作业有效性策略的实践研究中期报告.docx

课题编号：《JXKT-ZS-04-057》

《初中数学分层作业有效性策略的实践研究》中期报告

一、课题简介

（一）课题提出背景：一、分层作业的必要性。

由于传统作业存在缺失和《数学课程标准》要求，在数学教学中开展作业分层实践研究具有较强的针对性和必要性。

二、课题研究的创新点。

不仅注重策略研究，更注重实践研究，使得研究加倍系统化，更具策略性和可操作性。（2）凸显学生全程、全员参与的主体作用，转变学生的学习行为，减轻教师工作量，同时为师生减负增效。

3、要紧观点：

1、初中数学分层作业研究应具策略性、可操作性。在分层设计的基础上，应进一步关注对分层作业的策略及操作模式研究。

二、发挥学生主动性，挖掘学生潜能，师生一起合作，参与作业分层一体化操作模式及策略性研究，进一步伐动学生的学习踊跃性和主动性，变被动完成任务为主动学习探讨。

3、学生全程全员参与操作模式，强化分层作业的有效性。

（二）研究目标：1．

（二）研究目标：1．探讨形成初中数学有效分层作业的策略。转变教师作业设计意识，改生

学习行为，通过慢慢递进，增进学生主动学习，学有所获，提高教师教学的实效性。

2．探讨以教师为主导，学生为主体，适合初中数学作业分层设计、批改、评判、纠错、反馈、有效性测试的一体化操作模式，为师生两边减负增效。

（三）要紧研究内容：

一、要紧研究内容：

调查数学作业设计的现状。

梳理数学作业设计存在的问题及形成缘故。

分层作业有效设计的策略研究。

分层作业有效批改的策略研究。

分层作业有效纠错的策略研究。

分层作业的有效性检测研究

数学作业分层设计、完成、批改、纠错、评判、反馈、有效性测试的一体化操作模式实践研究。

二、研究重点：分层作业设计、批改、评判、纠错策略的研究。

3、研究难点:分层作业设计、批改、评判、纠错策略的实践研究。二、研究方式应用简述

序号

研究方法

应用阶段

应用目的

1

文献法

贯穿课题研究始终

为研究理论学习储备

2

调查、访谈法

用于师生问卷调查

为课题预设策略做前期准备

3

经验总结法

贯穿课题研究始终

将预设及改进后，好的做法加以

提炼，形成策略

4

个案研究法

用于各年级个案学生成

每个班A、B、C三个层次的学生

各抽取三名，作为课题分层个案

绩追踪

研究，进行长期成绩追踪

5

测验法

用于作业有效性检测

通过每学期期中期末考试测验，

进行成绩追踪分析

将在问卷调查的基础上，形成的

6

实验法

贯穿课题研究始终

预设策略，通过实践，不断进行

检测，改进、完善

三、课题时期性任务安排

一、2021年下半年：分层作业有效设计谋略的实践研究

二、2021年上半年：分层作业有效批改评语策略的实践研究3、2021年下半年：分层作业有效纠错策略的实践研究

4、2016年上半年：分层作业的有效性检测策略的实践研究五、2016年下半年：一体化操作模式实践研究。

六、2017年上半年：整理汇总资料，做好结题预备四、课题完成情形

一、完成教师、学生问卷调查两份，形成份析报告两方面二、通过研讨、形成预设策略，进行实践研究。

（1）2021年下半年：分层作业有效设计谋略的实践研究

（2）2021年上半年：分层作业有效批改策略的实践研究

（3）2021年下半年：分层作业有效纠错策略的实践研究

（4）2016年上半年：分层作业的有效性检测策略的实践研究

3、通过实践、及时反馈补充完善作业有效分层、批改、纠错的策略。

4、形成时期性功效

问卷调查，形成调查报告

实践研究，补充完善形成作业有效分层、批改、纠错、有效性检测策略。

形成《初中数学分层作业有效性策略的实践研究》论文集、心得体会集、实践案例集、分层作业集、中期研究报告

五、课题实践反馈

课题实践反馈将从学生分层、作业分层设计、批改、评判、纠错几个环节，详细论述最初的预设策略和补充完善后的形成策略实践情形。

一、学生分层策略研究

（1）

（1）预设学生分组策略：依照学习实际、作业完成能力和考试成绩，学生分为基础组A组、巩固组B组、提高组C组三组类别。

存在问题：仅适合初始期粗轮廓式分组，当学生作业完成有上下浮动转变时，就急需调整，不然不便于后期工作开展。

（2）改良学生分层策略

①前期软性分层。让学生结合自己的学习实际志愿申报达到的学习目标层次，再通过教师审定确信临时的学习目标层次，要求平常的学习不能低于暂定的目标，鼓舞向更高的目标尽力靠近。依照学生所选的学习目标层次确信小组成员的分层情形，如此就同时实现了学生分层。

②中、后期转动分层

当分组一段时刻后，一些学