《第3节_平面镜成像》素养提升.docxVIP

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第3节平面镜成像

一、实验探究题

1.探究平面镜成像特点探究准备

（1）实验器材：玻璃板、两支外形完全相同的蜡烛A和B、火柴、支架、刻度尺、白纸、光屏。

（2）部分器材的作用。

器材

作用

白纸

记录蜡烛和像的位置

刻度尺

用于物与像所在位置的连线，测量物和像到玻璃板的距离

光屏

探究平面镜成的是实像还是虚像

（3）器材的选取和放置，并分析原因。

选取或放置

分析原因

选玻璃板不用平面镜

便于确定________

两支外形完全相同的蜡烛

便于确定像与物体的________关系

玻璃板竖立在水平桌面上

便于物像重合

探究装置

探究过程

探究1：平面镜成的像是实像还是虚像？

（1）放玻璃板：在白纸上画出一条直线，将玻璃板竖直立在直线上。

（2）实验操作与实验现象。

实验操作

实验现象

1看

将一只点燃的蜡烛放在玻璃板前面，透过玻璃板观察有无像

________（选填“能”或

“不能”）观察到玻璃板

后蜡烛成的像

2看

将光屏放到像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像

光屏上________（选填“有”或“没有”）像

3标

标注蜡烛A的位置

实验结论：平面镜所成的像是________（选填“实”或“虚”）像

探究2：像和物体的大小有什么关系？

实验操作与实验现象。

实验操作

实验现象

1放

拿一支外形与蜡烛A相

同但不点燃的蜡烛B竖

立在玻璃板的后面

蜡烛B________（选填“能”或“不能”）与蜡烛A的像完全重合

2移

慢慢地向后移动蜡烛B

至像的位置（蜡烛B好像

被点燃了）

3标

标注蜡烛B的位置，即蜡烛A像的位置。

实验结论：物体通过平面镜所成的像与物体的大小________（选填“相等”或“不相等”）

探究3：像和物体到平面镜的距离有什么关系？

不断移动蜡烛A的位置，并确定像的位置，用刻度尺分别测量出多次实验两支蜡烛A、B到玻璃板的距离，并填写在表中。

序号

蜡烛A到平面镜的

距离r1/cm

蜡烛B（蜡烛A的像）到

平面镜的距离r2cm

1

5

5

2

10

10

3

15

15

…

……

……

实验结论：像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离________（选填“相等”或“不相等”）

延伸思考

（1）用未点燃的蜡烛代替蜡烛的像，利用了什么研究方法？

（2）透明玻璃板选薄一点的还是厚一点的？为什么？

（3）实验环境应较暗还是较亮？为什么？

（4）实验中，如果用三角板或棋子代替蜡烛，是否更好？为什么？

2.平面镜成像原理

如图是我们看到物体的光路图，结合图形思考。

（1）平面镜成像的原理是________。

（2）平面镜成的像________（选填“是”或“不是”）实际光线的交点，而是反射光线的_______的交点。这个像称为________像。

对比实像和虚像，填写表格。

对比

是否能用光屏承接

实质

实像

能

________的交点

虚像

不能

实际光线的________的交点

二、综合提升题

3.进一步探究——凸面镜：小雨发现金属图钉的光亮表面可以看成是一种称为凸面镜的光学镜子，于是他对凸面镜探究如下：

（1）他用多支激光手电筒正对着一凸面镜照射时，情况如下图所示，可见凸面镜对光线有________（填“会聚”或“发散”）作用。

（2）小雨设计如下方案研究凸面镜成的像

①器材：透明弧形（球冠形）玻璃、光屏、长短不同的多支蜡烛、光具座。

②步骤：在光具座上，在透明弧形玻璃前某位置放支点燃的蜡烛，先用光屏进行像的承接；然后再选择另一支与这个像长短_______的蜡烛，放在

玻璃后面，与像的位置完全重合。改变蜡烛的位置做多次实验

③实验记录如下：

蜡烛离弧形玻璃的距离

光屏上的像

玻璃后的像

很近

无

缩小

正立

较远

无

缩小

正立

很远

无

缩小

正立

（3）小雨得出结论：凸面镜只能成________像。

参考答案

1.

【探究准备】

（3）像的位置；大小

【探究过程】

探究1（2）能；没有；虚

探究2能；相等

探究3相等

【延伸思考】

（1）等效替代法。

（2）薄一点，避免玻璃板前后两个面都成像，形成重影，影响实验效果。

（3）较暗的环境，可以使成像更清晰。

（4）不好，由于三角板或棋子自身不能发光，通过平面镜得到的像会比较暗，不易观察。为了增加亮度，可以用灯光照射三角板或棋子。

（5）方格纸，更容易比较物和像到平面镜的距离。

2.（1）光的反射（2）不是；反向延长线；虚；实际光线；反向延长线

3.（1）发散（2）②相同（3）正立、缩小的虚

解析：本题综合考查了知识与能力迁移能力和“基于实验得出结论”的科学探究素养。（1）由图可知平行