外研版八年级上册M7u1 教学设计.docVIP

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课堂教学设计

章节名称

外研版英语八年级上册Module7Afamousstory

Unit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver.

学科

英语

课型

听说课

授课时数

第1课时

教材分析

本课是外研版八年级上册第七模块第一单元第一课时Alicewassittingwithhersisterbytheriver.童话故事是很多学生童年最美好的回忆。无论是在西方还是在中国，都有非常经典的童话故事流传至今。因此从主题来说，学生应该会对本模块的话题产生强烈的兴趣。也许一部分学生曾经读过《爱丽丝漫游仙境》这本书，或者观看过同名电影，所以学生对于本模块的内容可能也已经拥有一定的背景知识。这对于教学来说是非常有益的，可以利用这部分信息资源，带动全班学生的学习热情和兴趣。本课是第一单元通过同学之间就阅读内容展开的讨论，玲玲向托尼介绍了《爱丽丝漫游仙境》的主要情节。通过他们之间关于童话故事的对话，自然而然地导入了过去进行时这一语法项目。

依据标准

《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

在英语教学过程中，应以形成性评价为主，强调学生在学习过程中的表现和成就。要使评价在培养和激发学生的学习积极性和自信心等方面起到积极的作用。

创新素养强调学生自主学习，合作探究的创新精神，要让小组学会合作，讨论并提出问题，回答问题发展学生的思维能力。让学生上台看图讲故事，培养学生创新能力，综合语言运用的能力。

本节（课）教学目标

知识和技能：

理解并熟记单词：fall,follow,hole,rabbit,teaparty做到发音准确、清晰；

理解并熟记短语：falldown,smileat,arriveat

2、能够理解并使用过去进行时was/weredoing

3、能够使用过去进行时was/weredoing复述故事

过程和方法：

1、尝试归纳知识规律，区分、判断知识点的区别，尝试边学边应用，边用边巩固。

2、通过策划、组织、合作完成各项任务，分享、体验探究过程和方法，形成善于发现问题、善于寻找规律、善于找到解决问题的方法的探究能力。

3、提问、分析、积累等科学探究的能力，增进对英语探究学习方法的理解。

情感态度和价值观：

欣赏爱丽丝遇到困难但是勇敢面对并解决，培养学生学会敢于面对困难并积极去解决处理。

2、在学生小组合作交流中，培养学生合作探究的创新素养，能够相互配合完成对故事内容的提问，对对话的深入理解。以及合作讲故事。

3、通过讨论，培养学生敢于创新、善于交流、乐于协作、尊重他人、主动探索的良好品质。

4、通过尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验等活动，以及师生积极的自评、互评等过程性评价，激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得。

学情分析

一般特征：

初二学生思维活跃，活泼好动，喜欢交流，已有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但综合逻辑推理能力较差；对于过去进行时，学生已经学过了现在进行时，已经有了一定的知识储备。所以学习过去进行时就相对容易一些。

初始能力：

对于爱丽丝漫游仙境的故事以及人物角色需要从多方面、更深层次去理解，这就需要通过多媒体教育技术教学加深学生对这一部分知识的理解，提高学习效果。

英语学习有了一定的基础，对英语也有着浓厚的兴趣，但是英语的听说能力还有待于加强；学生有过较多的小组合作经验，思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许。

信息素养：

初二学生已经有了一定的信息素养，可以从书本、电视、网络等多种渠道获取信息，但信息的加工、提取、运用的能力还较弱。具有课堂学习环境下学习的经验，了解计算机操作，具有在多媒体教室学习的经验。他们对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

能够理解并使用过去进行时was/weredoing。

PPT体验（具体表格）—演示、归纳（通过具体表格到抽象化句型结构，让学生理解并发现规律）应用（让学生应用到具体场景、具体事例，提高综合应用能力）。

即：体验（具体）--演绎、归纳（抽象）--应用（具体）

教学难点

能够理解并使用过去进行时was/weredoing进行故事的复述。

1、充分学习、扎实知识、为应用打基础：体验（具体）--演绎、归纳（抽象）--应用（具体）。

2、操作办法：师生尝试