北师数学三年级下册第四单元《有多重》教材分析+教学建议+习题讲解.pdf

有多重（认识千克、克）

学习目标

1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1

千克=1000克”，能进行简单的换算。

2.了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量

单位。

3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单

位在实际生活中的应用。

编写说明

这是学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解1千克和1

克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起1

千克和1克的质量概念。教科书紧密联系生活实际，引导学生通过实

际操作活动进行充分感知和体验，增加对克和千克的感性认识，初步

体验克和千克在现实生活中的广泛应用。教科书在主题情境中，从学

生熟悉的体重入手，通过淘气和小鸟称体重的画面，引出对质量单位

“千克”和“克”的认识。接着教科书提出四个问题。第一个问题是

通过称或掂的实际操作感受1千克实际有多重；第二个问题是感受1

克有多重；第三个问题是认识1千克与1克之间的关系；第四个问题是

应用初步建立的千克与克的质量概念，掂量、估计一些物品的质量。

·1千克有多重？称一称，掂一掂。

认识质量单位“千克”。教科书通过呈现“4个苹果大约重1千克”

“16个鸡蛋大约重1千克”等生活实例，通过“称一称，掂一掂”的

实际操作活动，引导学生感受1千克究竟有多重，帮助学生建立起1

千克的质量概念。

·1克有多重？称一称，掂一掂。

认识质量单位“克”。教科书通过呈现“一枚2分硬币约重1克”

“3个曲别针约重1克”等实例，通过“称一称，掂一掂”的操作活动

感受1克究竟有多重，帮助学生逐步建立起1克的质量概念。

·认一认，说一说。

了解“千克”和“克”之间的进率关系。教科书从“生活中找还

有哪些物体重1千克？”入手，呈现了一架台秤上放1000克的食用油，

引导学生通过观察得出结论：1千克=1000克，再说说生活中还有哪些

物体约重1千克。

·找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。

目的是让学生找一找、说一说生活中可以用千克或克作单位的物

体的质量，在相互交流、讨论中再次感知1千克和1克的实际质量，巩

固学生在大脑中初步建立起来的1千克和1克的质量概念，加深对这两

个常用质量单位的理解。

教学建议

教科书的主题情境呈现了千克和克这两个常用的质量单位，教学

时可以根据学生情况参考下面的方式引入新课。

方式一：

观察主题图，找出有关信息。可以提问：图中淘气和小鸟分别在

做什么？他们分别有多重？谁的体重更重一些？你是怎样知道的？

引导学生发现：淘气的体重是用“千克”作单位，小鸟的体重是用“克”

作单位，初步认识“千克”和“克”，体会这两个质量单位的大小关

系，同时认识体重秤和天平这两种称量物体质量的工具。

出示智慧老人的话，让学生知道生活中在表示物体有多重时经常

要用到“千克”和“克”，引出下面对这两个单位的认识。

方式二：

课前称量体重，课上汇报交流，初步感知质量单位“千克”。课

前可以提前布置学生称量自己的体重，课上汇报“我有多重”。学生

汇报的体重各不相同，让学生初步感知生活中的物体是有轻有重的，

称量体重一般使用体重秤，并用千克作单位表示称量结果。

观察比较，再次感知，初步感知质量单位“克”。在知道自己的

体重后，出示称量小鸟体重的主题图，说说小鸟的体重是多少，用什

么作单位。体会小鸟的体重很轻，知道称量较轻物体的质量可以使用

天平，并用克作单位表示称量结果。

教师小结：生活中我们常用千克和克来表示物体有多重，下面我

们进一步学习常用的质量单位。

·1千克有多重？称一称，掂一掂。

了解台秤圆盘上的刻度和数字表示的意思。可以出示实物秤或者

图片，引导学生先学会看上面的读数。可以提问：你知道圆盘上的刻

度和数字表示的意思吗？如果指针指向1，表示什么意思？

称一称，掂一掂，初步感知1千克有多重。可以让学生以小组为

单位准备两袋盐，如果有条件可以让学生亲自动手称一下两袋盐的质

量，如果条件不允许也可以由教师来称，学生观察，知道两袋盐重1

千克。然后让每位学生都来亲自掂一掂两袋盐的质量，感受1千克有

多重。

称一称，掂一掂，逐步建立1千克的质量概念。教师可以准备一

些苹果，提问学生：你估计几个苹果的质量大约是1千克？然后动