水平三《快速跑》教学设计及教案.doc

水平三《快速跑》教学设计

项目

构思设计

指导

思想

本课以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。坚持“健康第一”教育理念，以中国学生发展核心素养为引领，重视体育与育心，体育与健康教育相结合，充分体现健身育人本质特征。通过数字化赋能的教学模式和互联网技术来培养学生自学能力，在教学过程中使学生学会与他人合作学习，与他人探究学习、与他人创新学习，凸显“学练、赛评”的价值。根据(水平三)五年级学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。

学情

分析

本课的教学对象是(水平三)五年级学生，全班共有48名学生。他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。

教材

分析

跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。50米也是中小学生体质健康测试项目中的必测项目之一。小学五六年级快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是水平三的教学内容之一。快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。本次课为《快速跑》单元教学计划安排第1次课。

动作

要领

跑得自然快速；能运用错肩的方法传接棒，互相配合提高交接速度，发展奔跑能力。

重点

难点

重点：掌握用前脚掌跑，手臂前后摆。

难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松，摆臂自然。

创新

思路

1、本单元教学以新课程标准为依据，以五大领域和水平三目标为切入点，结合小学生的生理、心理特征，创设有趣的教学情境，让学生在自主与合作互动的玩耍中，学会快速跑的运动技能和方法，陶冶身心。

2、本着务实、扩展、探索、创新的思路，以方法为桥梁。一环紧扣一环，前一个练习为下一个练习做好必要的准备，教学流程有练，有赛，有评;有速度，有灵敏、有上下肢活动的练习，从而培养学生自学自练的能力，发展跑的水平，为学生树立终身体育的意识打下基础。

学习

目标

1.通过学习，85%以上的学生初步掌握快速跑动作要领。发展学生灵敏和协调等身体素质。

2.通过练习和游戏，进行克服困难，勇敢顽强的品德教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。

教学

方法

本课先通过语言和视屏导入，在学生面前通过案例而导入本课内容《快速跑》。传统的慢跑热身变成了一个游戏化热身，提高学生的积极性。在学习过程中，学生通过自主学习、合作学习、对比学习初步掌握了快速跑的动作要领。教师的激励语言无形成了本节课的一大亮点。

教学

过程

一、开始部分：体育委员整队，检查人数，体育委员指挥队列练习；教师安排见习生。

二、准备部分：自编徒手操、游戏（叫号抱团）教师巡回指导。

三、基本部分：

1.语言导入“目前世界上100米跑的纪录是多少？”亚洲100米跑得最快的人是谁---苏炳添。导入本课内容《快速跑》。

2.教师首先示范几种动作不到位示范，让学生发现问题，然后老师对这几种错误示范进行小结纠错，最后得出快速跑的动作要领，通过动作要领，进行了各种的练习，从而提高了学生的学习兴趣，达到教学目标。

3.讲解和示范快速跑动作。

3.分小组进行练习，教师巡回指导，个别错误，个别纠错，面广的集合纠错。

4.学生代表展示，师生点评。

5.游戏：你追我赶（弥补运动量和运动密度的不足）

四、结束部分：

1.小结：师生共同回顾快速跑的动作要领，通过学习，了解它的作用和意义。

2.体育委员领全班学生进行自编放松操。

3.学生协助老师回收器材。

场地器材

场地：足球场跑到

器材：标志盘标志桶小绳梯呼啦圈小足球音箱

课后反思

50米快速跑

授课年级：五年级授课教师：杨天龙学校：郭家桥中心学校

内容

50米快速跑

学习阶段

水平三

重难点

重点：掌握用前脚掌跑，手臂前后摆动。

难点：手脚摆蹬的协调配合跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松，摆臂自然

教

学

目

标

1.通过学习，体验快速跑的身体动作感受，提高学生跑动能力，掌握快速跑技术。

2.发展学生的动作速度、灵敏和协调性，发展下肢力量素质。

3.培养学生的团结合作精神，树立积极自信、进取向上的良好品质。

课的顺序

教学内容

组织教法与学法

运动量

教师活动

学生活动

时间

次

数

教学

流程

课堂常规预热身心技能教学