【第二届全国高校网络宣传思想作品：二等奖工作案例】景润小网络文化工作室.pdf

景润小网络文化工作室

陈淑铌

壹项目背景、主题与思路

厦门大学数学科学学院牢牢把握厦门大学大力推进校园园网络

文化建设专项工作的契机，围绕立德树人根本任务，贯彻互联网思维，

全面持续加强学院校园网络文化建设，将网络文化工作室作为学院校

园文化建设、大学生思政教育新平台、大学生党建活动新载体

——“三维一体”的重要学生工作建设内容来抓。

“景润小学”由厦门大学数学科学学院辅导员陈淑铌同志发起

成立并长期担任指导教师，学院举全院之力加强培育建设。数学科学

学院承担着全校公共数学课的教学任务，不少学生尤其是非数学专业

学生在学习中遇到困难。为此，学院于2011年组织数学专业学生开

展全校高数答疑志愿服务活动，这就是“景润小学”的前身。活动受

到了广大学生的欢迎，但仍无法完全满足学生的需求，活动组织也较

为费时费力，亟待顺应新形势实现转型。2014年7月，学校启动首

批32个网络文化工作室的培育建设，陈淑铌同志敏锐地意识到，这

为全校高数答疑志愿服务活动的转型提供了最佳解决方案。陈淑铌同

志借鉴互联网思维，思考新形势下如何运用“互联网+”，改造传统

的活动开展方式，2014年11月，“景润小学”应运而生。“景润小

学”以曾在厦门大学学习、工作、生活多年的著名数学家陈景润的名

字命名，旨在传承和弘扬景润先生的科学精神，为想学数学、爱好数

学的人提供一个互联网交流平台，将线下高数答疑服务延伸至线上线

下一体化服务。在线上，“景润小学”开通了易班公众号、微信公众

号、百度贴吧三个在线平台，用户只需关注任一平台，随时可将问题

以文字或图片形式上传，在最短的时间内得到专业解答。在线下，“景

润小学”在数学科学学院教师们组成的“智库”带领下，联合厦门大

学机关党委，在颂恩楼开展“四点半小课堂”活动，解决教职工子女

四点半放学后至五点半教职工下班时间段的管理真空期难题；在学生

公寓、社区、中学开展现场数学答疑活动，服务师生，回报社会。此

外，“景润小学”还开展了“高数不会离开你”系列活动，推出了大

量线上和实体文化产品，以贴近学生接受习惯的形式，大力传播数学

文化，提高广大学生学习数学的兴趣。此外，“景润小学”还依托学

校网络文化节、厦大青年校园文化节等契机开展了形式多样的文化活

动，如义卖文创产品为泉州霞春中学捐赠图书馆、开展数独趣味数学

竞赛、“景润小学的一天”等。

善用互联网开展学生教育、管理和服务工作，日益成为辅导员职

业能力素养结构中特别重要的一项，陈淑铌同志格外注重这方面能力

的培养，是学校网络文化建设工作的活跃分子。目前，“景润小学”

已经形成了品牌化建设、项目化运作、规范化管理和优质化产出的建

设思路，已经发展成为集数学答疑、资源共享、创新创业、文化创意、

学科指导等为一体的多元网络文化工作室，是思想政治教育工作的创

新之举和学院网络文化建设工作的领头羊。工作室创作了大量弘扬正

能量校园网络文化精品，培养了众多具备深厚家国情怀、良好网络素

养和创新实践能力的优秀人才，为清朗网络空间建设，提升校园网络

文化建设整体水平作出了重要贡献。

贰实施方法与过程

（一）紧抓契机谋发展，立德树人为根本

立德树人是网络文化工作室培育建设的根本任务。“景润小学”

找准高数难学的需求点，依托数学学科特点和人才优势，深化服务内

涵，由高数辅导升格为数学素养的培养，鼓励师生分享趣味数学、讲

述数学名家故事、养成浓厚的数学兴趣等；拓宽服务外延，由服务本

校高数学习困难的学生拓展为全球有数学疑问的学生，来自中国、马

来西亚等国家的学生踊跃参与其中；丰富服务形式，由线下服务拓展

为线上线下一体化服务，形成了“景润公寓课堂”、“景润支教团”、

“景润小学四点半小课堂”等一批子品牌。

（二）转化成果显成效，服务大局作核心

网络文化工作室培育建设工作的核心是要强化网络文化产品的

创作应用、转化推广。“景润小学”把建设成果融入到学校的思想政

治教育、学科教育、网络素养教育、科研水平和实践动手能力培养环

节中，建好第三课堂。“景润小学”服务学校宣传思想工作大局，在

内容建设中强调把社会主义核心价值观作为网络文化产品创作的基

调和精神源泉。在烈士纪念日、国家公祭日、一二九等重要时间节点，

“景润小学”积极开展主题教育活动，坚持正确的舆论导向。“景润

小学”自主创作了16项贴近学生学习生活的网络文化作品