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实践教学口腔医学论文

一、加强口腔医学新生的专业社会实践

口腔医学生刚入学时由于对口腔知识尤其是实践知识的兴趣非常浓厚，因此

我们积极引导及提升他们的这种兴趣。经过我们口腔系教师的一致决定，在《口

腔医学导论》这门课程的教师安排上，从口腔的各个专业及医学基础方面选择了

7名教师分别教授这门课程，以期对口腔医学新生进行全方位的专业知识普及，

加深他们对口腔专业知识的理解，而且能够了解所选择专业的概况，这是口腔医

学专业知识在临床实践能力阶段的早期教育，有利于学生结合口腔医学专业学好

基础与临床课程，有助于扩大口腔临床能力的知识面，这是口腔医学教育改革的

一个新的探索点。由于第一学年的学生教学计划中没有口腔医学的专业课程，为

了避免学生学习专业能力的兴趣降低，也为了从学生一入校就培养口腔临床技能

的兴趣，增强学生的医生荣誉感，我们采用参与社会实践的方式来进行教育，包

括每一年的“爱牙日”活动，在每年的9月20日组织学生走上街头，零距离的

接触口腔病患者，并从口腔预防保健和口腔检查的方面对前来的咨询者进行服

务，进一步地提升学生的医生荣誉感，为其进一步加大专业学习提供了动力。利

用节假日的时间安排学生到社区、企业和学校进行龋齿危险因素调查、社区牙齿

保健等活动，所有的调查表及活动的安排由学生自主决定，让学生零距离接触口

腔病患者，并积极引导学生参与本院举办的全国口腔涎腺病学术会议及口腔医学

会成立等活动。通过这些活动的参与，锻炼了学生的实践能力、综合能力、交流

能力和社区工作能力，进一步推动了口腔医学的教育改革。

二、专业课学习阶段的临床技能培训

口腔专科的学生在第二学年起就开始进行专业知识的学习，在这一阶段，我

们对口腔医学的临床能力教学模式做了少许的修改，主要加强了口腔临床实践的

教学内容，这其中包括在课程设置、教学内容、教学计划和教学方法等方面整合

了口腔临床医学主干课程中实际操作内容较多的专业课程，考虑到牙体牙髓病

学、口腔修复学、口腔颌面外科学的临床诊疗技能较多，而且是口腔医学的核心

学科，因此把这三门课程组成口腔临床医学课程群，以培养和提高学生口腔临床

综合诊疗技能，达到培养能胜任基层的口腔临床实践能力较强的口腔全科医生。

我们根据调整后的口腔教学计划和口腔教学大纲，有针对性地开设各项专业课程

的实践教学。在理论课程的教学过程中，我们通过数字化教学设备，将数字化教

学引入口腔医学教育中，加大对口腔临床操作的视频文件的播放及讲解，现场提

供牙齿、模型等实物来引导学生对临床实践的理解，实践证明这样能提高口腔教

学水平和教学质量。为了提高口腔实验室中的教学，我院口腔实验室利用教育部

的专项资金购买了14套口腔仿真头模临床模拟教学系统模型，大大提升了本院

口腔实验室临床教学的效果，目前可以开展离体牙标本模型和高度仿真头颅进行

牙体牙髓病的临床各类洞型的仿真制备、口腔修复学的备牙操作、口腔颌面外科

学的手术操作及牙周病等操作为主的临床实验技能培训与考核，充分利用各种实

验条件，调动学生学习口腔临床技能的积极性和主动性，达到良好预期的教学效

果。

三、口腔医学生临床实习阶段的培训

我院每一年都对实习生进行为期一天的岗前培训。安排资深医师就医德、医

风进行专题讲座，使同学们加强医德、医风的培养，树立“一切以病人为中心”

的医疗服务理念。医务、质控、院感等科室的相关负责人，分别就医疗安全、医

疗纠纷防范、病历书写规范、院内感染知识等内容，为实习同学进行专题培训，

培训内容紧密结合临床实践，实用性、可操作性强。口腔临床实习是医学教育由

基础及临床理论教学转入工作能力培养为主的全面系统的学习阶段，是促进学生

掌握“基本理论、基本知识、基本技能”，培养实用性医学人才的重要手段。在

口腔医学生的实习教学中，各科室按照口腔实习大纲要求制定各种口腔疾病的详

细的要求，在保证临床操作质量的同时，制定量化考核标准。毕业实习是教学过

程中的重要组成部分，目的是通过临床实习巩固和加强医学基础理论及临床知

识，掌握常见病和多发病的诊断、治疗及实际操作技能，初步学会处理危重和疑

难疾病，把学生培养成为具有一定专业基础理论、临床知识、操作技能的口腔医

师。我们对各科的实习要求进一步细化：

（1）口腔内科学：通过实习能初步掌握牙体病、牙髓病、根尖周病、牙周病

的诊断、治疗和预防，对发病率低的疾病有大致了解。

（2）口腔颌面外科学：通过对口腔颌面外科的临床实习，使学生对本专业的

常见病、多发病能够做出初步的诊断和治疗，对一些稍