牛津英语8AUnit3Main-task-教学设计.doc

《牛津初中英语》8AUnit3MainTask教学设计

?一、教材分析

???????《牛津初中英语》8A教材中第一模块的主题为“Teenagelife”；第二模块的主题为“Natureandenvironment”。各模块涵盖三个单元，每个单元在形式上相对独立，在内容上互为联系与补充，并有内在延续性。8AUnit3是第一模块中的第三单元，话题为“ADayOut”，该单元内容紧密结合学生的生活实际、兴趣和情感，充分展示了该模块的主题。

???????《牛津初中英语》中的每个单元由八个板块组成，每个板块围绕一个中心话题有序展开，教材的设计是依据课标并遵循学生的语言认知规律而编排的。对话、阅读等板块是语言的输入局部，而MainTask与IntegratedSkills为输出局部，进而到达语言学习的终极目标——语言的使用。其中MainTask这一板块内容所要到达的目标是完成写作。而写作目标是学生最难完成好的任务，它涉及到学生对语言的综合运用能力，包括对语法知识、词汇、句型的运用，对文章结构的把握，将知识进行条理化、系统化的能力等。因此，在设计这一教学内容时，我充分利用网络、影音等教学资源，从学生的实际出发，旨在通过本课的学习使学生不仅学会各种风景名胜的英语表达方法，更能学会如何运用；通过各种教学活动帮助学生了解和学会自主、合作、探究的学习策略和学习方法；同时通过课堂教学使学生在提高听、说、读的能力的根底上达成写的目标。

???????二、教学目标

???????1.知识目标

???????复习稳固本课及相关的重点词汇、句型及其用法。

???????2.能力目标

???????〔1〕利用所学语言知识，构建写的思路。

???????(2)过各种教学活动培养学生的思维能力和英语语言的灵活运用能力。

???????3.情感目标

???????通过对本课的学习，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的高尚情操。

???????三、教学重难点

???????运用所学语言知识描写符合英语语言习惯的文章。

???????四、教具准备

???????多媒体或投影仪

???????五、教学策略

???????英语学科是交际性很强的工具学科，教材不但呈现语言的形式，更重视语言的实际使用意义。所以，我采用互动式教学和任务型教学，努力创造语言情境，让学生在真实的语境中习得、感知、体验和活用所学语言。整个教学过程是动态的，学生是学习的主体，教师是学生学习环境的创设者、学习动机的激发者、学习过程的指引者和学生学习的协作者。

???????六、教学过程

???????StepI导入

???????欣赏音乐电视，激趣导入

???????T:Let’swatchamusicvideo“WelcometoBeijing”.

???????【设计说明】让学生观看熟悉的音乐电视《北京欢送你》，通过观看北京的名胜古迹和感受音乐的美引出本课的主题“adayout”，为后面的“guessinggame”及Kitty和Daniel活动的开展做好铺垫。

???????StepII复习

???????猜谜游戏，激活旧知

???????T:Wow！Beijingissowonderful.HaveyouvisitedBeijing?

???????S1:No.

???????S2:Yes.

???????T:WhichplacesofinterestinBeijingdoyouknow?Nowlet’splayaguessinggameabouttheplacesofinterestinBeijing.

???????【设计说明】学生根据屏幕上给出的所学内容猜出相关的北京名胜古迹。由于学生的好胜心与表现欲望，学生在积极主动的思维过程中复习了相关的词汇与短语，并在脑海中重现了北京的名胜古迹，对其名称加深了印象。

???????StepIII呈现

???????有效输入，自主探究

???????1.自然过渡

???????T:〔将所复习的北京名胜古迹的图片展现在屏幕上〕TherearesomanyplacesofinterestinBeijing.IfyouwanttovisitBeijing,canyouvisitalloftheminjustoneday?

???????Ss:No.

???????T:Yes.NowKittyandDaniel’sfriendLindawillgobacktotheUSA.