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电子信息工程学院“十三五”事业发展规划

一、规划背景

根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》、《xx省中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》、《xxx学院“十三五”事业发展规划》、《电子信息产业调整与振兴规划》和《xx省电子信息产业振兴规划》，同时结合我校发展规划、办学层次和办学定位，为促进我院电子信息类专业的长远、可持续发展，在近10年电子信息类专业建设的基础上总结经验，广泛借鉴，特制定本规划。

二、“十二五”时期学院事业发展简要回顾

（一）主要成就

经过数年建设，电子信息工程学院现设有电子信息工程（本科）、通信技术、应用电子技术三个专业。

建有高频电子实验室、EDA技术实验室、通信技术实验室、微机系统实验室、微机控制实验室、嵌入式系统实验室、DSP应用技术实验室等七个专业实验室、电子工艺实训基地和大学生实践创新专业实习基地，教学设备仪器890余台套，总值443万元；建有4个校外实习基地。

拥有一支学缘结构广泛、富有朝气和创造力的教师队伍。共有专任教师27人，其中正教授4人，副教授11人，中级职称7人；硕士以上教师比例88%。近年来，完成科研项目20项，获得省级科技进步一等奖1项、二等奖2项，市、厅级奖励8项；完成教学研究项目12项，省教学成果二等奖1项，厅级教学成果奖励3项，省级精品课程3门，发表论文200余篇，主编教材8部。2名教师荣获甘肃省优秀教师“园丁奖”，2名教师荣获甘肃省青年教师成才奖，1名教师荣获甘肃省“师德标兵”。

（二）问题和不足

尽管学院近年来发展较为迅速，取得的成绩也较为喜人，但与学校对电子信息工程学院建设的总体目标及其他兄弟院校相关学院进步的速度、取得的成绩相比，还有一定的差距。目前，电子信息工程学院在专业建设上存在的主要问题及限制学院专业建设发展的主要因素有：

（1）学科队伍建设有待进一步加强。有影响力的高水平学科带头人数量不足，在很大程度上制约了学科建设的发展；整体学术氛围不够浓厚，青年教师继续学习的热情不高、实践技能滞后，在一定程度上影响了教学效果。

（2）学科专业建设办学条件标准化程度较低。由于投入不足，供学科建设需要的基础设备和资料尚不能满足重点学科建设的需要，尤其是反映学科前沿研究成果的图书资料严重缺乏，经费的不足影响了学术交流，掌握的学科发展信息滞后，覆盖面还不够宽，层次也偏低。

（3）教学管理效果不明显。从事教学管理工作的人员待遇偏低，在工资、培训、职称评审等很多方面也都比教师、辅导员要低。这使得教学管理人员缺乏工作的积极性和主动性，一有转岗或继续深造的机会便会离开教学管理岗位，造成教学管理队伍不稳定，教学管理工作不规范，教学管理效率低下。

（4）学院缺乏专职的实践教学师资队伍，也没有配备专职的实验室管理人员。目前的实验平台建设与管理工作都由教研室教师义务甚至摊派担任，责权利不明，实验设备完好率和实验项目开出率严重受到影响；校内外实习基地建设数量少、规模较小，校企合作办学新模式有待探索。实践教学平台建设的不足与滞后已经严重地制约了学院的专业建设与发展。

三、发展面临的机遇和挑战

“十三五”时期工业化进入新阶段带来新机遇。《中国制造2025》把提升中国制造业整体竞争力作为主要目标，并把“新一代信息技术”作为重点发展的十大领域之首。智能制造是工业4.0的核心，大数据、云计算及物联网是起点。对于智能制造而言，电子信息行业存在一定的特殊性。一方面，电子信息行业是智能制造技术的需求方、应用方，需要加强自身的智能制造体系建设，优化制造流程，提高制造水平；另一方面，电子信息行业也是智能制造技术的提供方，不仅为自身行业提供解决方案，也为其他行业提供解决方案。从这一意义上讲，电子信息行业对智能制造的支撑作用不可忽视。这充分说明了电信通信行业在未来几年甚至十几年将迎来一个良好的发展机遇，也将是学院进入良好快速发展的关键时期。

在迎来机遇的同时，也面临着相当的挑战。随着信息化进程的加快和新一代信息技术的发展，工业领域急需物联网、云计算、信息系统集成等方面的人才，所以在人才培养方面的改革迫在眉睫。其次，师资队伍在知识和技术方面的滞后性也显得尤为突出。

四、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，紧紧围绕学校“跟着工业干，围着企业转，质量求生存，转型促发展”的办学思路，立足甘肃，面向西部，努力培养“高素质、重应用、善创新、强能力”的应用型本科人才。突出学科交叉与融合，创新人才培养模式，培育鲜明办学特色，提升整体办学水平，努力把我院建成省内具有一定影响力的电子信息类人才培养基地。

（二）基本原则

（1）科学定位，明确目标

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