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小学语文拼音教学的方法有哪些

汉语拼音的作用常常被限制于汉语发音的标注上面，因此，在实

际的教学过程中，学生在单独的学习拼音时，会感觉非常的空洞化，

下面小编给大家整理了关于小学语文拼音教学的方法，希望对你有帮

助!

1关于小学语文拼音教学的方法

汉语拼音是我国汉字读音的重要表示方法，对规范我国汉字的发

音起着重要的作用。而小学低年级的汉语拼音教学是学生积累汉语拼

音知识的重要阶段。

一、联系教学法，激发学生学习拼音的兴趣

拼音是汉语读音的重要表示工具，但是由于拼音使用的繁琐性，

其功能往往只是限制于表示读音的范围内，因此，汉语拼音的教学会

逐渐显现出其枯燥性，学生在学习的过程中会由于这一原因而产生懈

怠感，即使是短暂的学年教学，学生懈怠的学习也会影响整个小学语

文教学的效率。

而在汉语拼音使用不规范以及汉字读音不标准的情况下，有效的

开展汉语拼音教学显现的尤为重要，其中以联系教学法，将拼音字母

形象化，进而激发学生的兴趣，对于提升整个汉语拼音教学效率有着

极其显著的作用。

联系教学法是将教学知识与相关的内容进行切实的联系，进而通

过事物的支撑来充实整个教学的内容，使得课程教学知识丰富化、趣

味化，以提升学生学习的兴趣与效率。

在这种教学方式的指导下，教师可以发挥自己的想象力或者借助

网络资源的拓展，以美术课程的知识与汉语拼音的联系来丰富小学语

文教学的内容，例如o像嘴巴m像，e像大鹅i像人等物相化的形式，

这种表示方法虽然显现的比较幼稚。

但是对于枯燥的拼音教学来说，其能够很好的丰富整个课程教学

的内容，进而以有趣的形式提升学生的学习兴趣，以物相化的表示强

化学生的记忆，最终促进小学语文汉语拼音教学效果的提升。

二、发挥小文章的载体作用，提升拼音学习的连续性

汉语拼音的作用常常被限制于汉语发音的标注上面，因此，在实

际的教学过程中，学生在单独的学习拼音时，会感觉非常的空洞化，

即使是拼音组合的不同变化，也只能让学生了解拼音发音的不同。

因此，在语文汉语拼音教学的过程中，教师要寻找有效的内容扩

充方式，将汉语拼音教学的内容进行有效的拓展，进而使得整个课程

教学更加的充实紧密。拼音标注的小文章就是汉语拼音学习的一个有

效载体，这种文章往往出现在低年级的课外书籍或者是小学低年级的

课本文章之中。

因此，教师在实际的教学过程中能够通过便捷的渠道来获取汉语

拼音的教学载体，进而丰富整个拼音的教学内容。

儿童古诗词作品就是一种拼音阅读的良好载体，在实际的教学过

程中，教师可以选取简单而流行的古诗词作为读物锻炼学生拼音阅读

与记忆能力。例如《静夜思》带拼音版本，教师可以借助现阶段先进

的多媒体教学设备，从网络上摘取诗歌标注拼音的版本进行课堂展示，

并让低年级学生按照拼音的注释进行尝试朗读。

在长时间的锻炼下，学生对于拼音的反应速度以及拼音阅读的连

贯性将大大的提升，而实际课堂教学的内容也因为有了有效的载体表

现出其应有的充实性。

这种模式下，一方面，拼音的教学与应用以及学生对于拼音的记

忆和朗读都有了良好的锻炼素材，另一方面，教师也可以通过拼音阅

读的方法，提前让学生接触出色的古诗词或者文章，进而使得学生在

学习拼音的时候就能为后期语文知识的学习打下良好的基础，拓展整

个拼音教学课程的效果。

三、借助词典，强化学生拼音的应用能力

学习工具书往往是小学稍高年级学生使用的，但是在拼音的教学

过程中，教师也可以利用工具书来强化学生拼音的使用能力。由于新

华字典等著名的工具书都是严格按照我国汉语拼音的规则进行标注，

因此，工具书汉语拼音查字法就是对学生拼音学习成果的一种检验，

所以为了提升拼音教学的效果，词典等工具书可以提前被引入到课堂

中来，成为拼音教学的一种有效的工具。

词典等工具书的使用并不是要求学生在拼音学习阶段就能有效的

借助词典进行汉字的查阅与自主学习，而是在教师的指引下，能够正

确的选择拼音的拼写形式。例如，教师在教会学生基本的查字典方法

后，自己进行某个汉字的朗读，然后让学生在通过查词典的方式找出

拼音标注的地方，进而正确的寻找到这种读音的正确表示方法。

在词典的帮助下，学生对于拼音的学习从简单的书写、拼音规律

的掌握，一直提升到听力的锻炼，而学生对于拼音的标注方式以及发

音也都能够得到有效的强化，整个小学汉语拼音教学下学生的应用能

力得到了显著