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100题数学课程标准2022版测试题含答案

第一部分：基础（共50道小题）

1.在第三学段（5~6年级），图形的认识与测量的教学中，引导学生通过对（）的测量，从度量的角度认识立体图形的特征；理解长度、面积、体积都是相应度量单位的累加；通过对平面图形性质的认识，感知数学说理的过程。[单选题]*

A、立体图形(正确答案)

B、平面图形

C、物体

2.（）是体现数学学科育人价值的重要指标，是核心素养的重要组成部分。[单选题]*

A、四基

B、四能

C、情感与态度(正确答案)

3.《标准》中关于校本教研建议提出：应加强组织建设。建强学校教研组、备课组，构建校级常态教研共同体，形成时间固定、主题聚焦、（）、研讨交流的教研机制，及时解决教师在教学实践中遇到的问题。[单选题]*

A、人人参与(正确答案)

B、人人适应

C、代表参与

D、骨干参与

4.“数据分类”的本质是根据信息对（）进行分类。[单选题]*

A、数据

B、图表

C、事物(正确答案)

5.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：运算能力、（）。[单选题]*

A、想象力和创新意识

B、推理意识或推理能力(正确答案)

C、推理能力和实践能力

6.为了体现义务教育课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的（），将九年的学习时间划分为四个学段。[单选题]*

A、心理特征和发展规律

B、心理特征和生活经验

C、发展规律和生活经验

D、心理特征和认知规律(正确答案)

7.运用数与字母表达数量关系，通过运算或推理解决问题，形成与发展学生的（）。[单选题]*

A、模型意识、推理意识、初步的创新意识

B、模型意识、推理能力、初步的创新意识

C、符号意识、推理能力、初步的应用意识

D、符号意识、推理意识、初步的应用意识(正确答案)

8.义务教育数学课程具有（）性质。[单选题]*

A、基础性、普遍性、整体性

C、基础性、普及性、发展性(正确答案)

B、基础性、一致性、发展性

D、发展性、整体性、普及性

9.主要针对学习内容和达成相关核心素养提出的教学建议是指（）。[单选题]*

学业要求

教学提示(正确答案)

成果评价

内容要求

10.2022版《数学课程标准》指出（）是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的基本依据。[单选题]*

A、四基

B、四能

C、三会

D、核心素养(正确答案)

11.培训应面向全体教师，坚持（）。[单选题]*

A、先实施后培训

B、先实施后总结

C、先培训后实施(正确答案)

D、先培训后总结

12.义务教育阶段，数学眼光主要表现为（）。[单选题]*

A、抽象能力、几何直观、空间观念、创新意识(正确答案)

B、抽象能力、运算能力、空间观念、创新意识

C、抽象能力、几何直观、空间观念、应用意识

D、推理能力、几何直观、空间观念、创新意识

13.在义务教育阶段第三学段课程内容的数量关系的教学中，学生需要理解字母表示的一般性，形成初步的（）。[单选题]*

A、算术思维

B、几何思维

C、代数思维(正确答案)

D、应用意识

14.发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学，以评促教。主要分为（）。[单选题]*

A、课后访谈；成长记录

B、教学评价；学业水平考试(正确答案)

C、成长记录；学业水平考试

D、教学评价；阶段测试

15.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。[单选题]*

A、答疑式

B、启发式(正确答案)

C、互动式

D、提问式

16.数学为人们提供了一种理解和解释现实世界的思考方式。通过（），可以揭示客观事物的本质属性，建立数学对象之间、数学与现实世界之间的逻辑联系。[单选题]*

A、数学的语言

B、数学的思维(正确答案)

C、数学的眼光

D、数学的方法

17.教材素材的选取应尽可能地贴近学生的现实。学生的现实主要包含哪三个方面？（）[单选题]*

A、生活现实、数学现实、其他学科现实(正确答案)

B、生活现实、数学现实、社会现实

C、素材现实、数学现实、其他学科现实

D、生活现实、知识现实、经验现实

18.()和（）是发展学生核心素养的有效载体。1.三会2.核心素养3.四基4.四能[单选题]*

A、1、3

B、2、4

C、2、3

D、3、4(正确答案)

19.（）主要是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论的能力。[单选题]*

A、运算能力

B、抽象能力

C、创新意识

D、推理能力(正确答案)

20.自主学习是一种以（）为主体的学