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《岳阳楼记》教学反思

岳阳楼记教学反思(1)

古文教学是中学语文教学的一大难题。向来被老师和学

生认为是最枯燥的学习内容。但是，在进入语文新课程教育

以后，我对自己的古文教学方式和手段做了很大改革，变过

去一味的老师传授为交给学生自主品味、合作探讨、归纳总

结。在轻松、愉快的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习

古人积极向上的思想和丰富复杂的感情，培养了学生自觉学

习古文的习惯，提高了他们阅读古文的兴趣，效果是非常明

显的，特别是我今天在上完初中阶段篇幅较长、内容最丰富、

思想性很强的名篇《岳阳楼记》之后，我对自己的改革措施，

有一种难以名状的成就感。

在本次教学中，我主要选择的是课文的2、3、4段作为

教学内容。侧重于研读本文写景部分的特点：是如何寓情于

景，情景交融;写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气

洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢?要求学生

细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种

不同的感，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气

氛的?课堂上学生积极投入，虽算不上踊跃发言，但也超出

了平时的拘谨，沉默，使我倍感欣慰。学生们通过这节课充

分感受了本文语言凝练，对景物描写的作用有了深刻的理

解。

为此，把自己的教学后记书写出来，谈几点认识和思考，

与大家一起分享。

1、以自主学习为主，小组活动为辅

古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古

文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己

的安排，认真督促学生预习。而预习的方式就是通过自主预

习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基

础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家

商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以

后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他

人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，

主动解决。然后再参与到小组中去，进行上面的活动。提出

问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的，就

每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。在这个过程中，

学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要

足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬

合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只

有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几

个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才

能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。

2、分层次活动，要明确活动的方式

在自主学习和与小组讨论交流之前，得正确划分每个小

组的成员结构，要兼顾好、中、差的学生进行合作。必须让

学生明确自己的合作对象，对自己组内的成员有信心和信任

感。能够在组内找到自己学习的帮手。特别是组长的作用不

可忽视。在古文学习中，组员的帮助效果很好，他们自己主

动了解和学懂一遍的东西，比老师讲三遍还管用。因此，我

把全班分成了五、六个组，每组6～7个人，不同水平的学

生都有，让他们都能感觉到自己在组内的作用。阅读古文的

时候，主动找到读得好的同学，先听自己读一遍，再听别人

读一遍，相互补充和矫正。整个学习活动过程中，每个人都

有主动合作的意识和自己合作的对象，还有具体可行的交流

方式。每当我看见他们在真正用心讨论和思考不懂的问题的

时候，我感到很轻松，也很满意;当他们把自己的问题总结

起来交给我的时候，我又觉得他们到了真正需要我的时候

了。我以前很羡慕像魏书生之类的教育家们那么愉快、轻松

的教育方式，今天我也开始尝试，也体会到了什么是真正的

“教懒书”。

3、合作学习是要相互促进，达到合作的目的，而不是

对别人的依赖

新课程理念之一就是要开放教学空间和时间，放松学生

的课堂气氛，达到教学相长的目的。给学生提供合作的机会

和搞活活动的方式。但是难免有些学生在合作过程中，产生

对其他同学的依赖性。因此，老师在上课时要对合作讨论有

明确的要求和合作探讨的具体任务。不是盲目的一阵热闹和

喧哗，更不是人云亦云的敷衍，特别对少数不动脑筋，依赖

性很强的学生，老师要单独提问和督促。像我在教学《岳阳

楼记》的朗读和翻译时，就特意让那些不爱发言的人，站起

来读给大家听，或者写给大家看，让每个人都能在有限的时

间里发挥自己的作用，体会到自己在组内的存在价值。许多

学生从过去不敢读、不敢写，到主动上台，而且表现很不错。

甚至加强了小组成员的集体荣誉感，一个人读得不好，其他