中心校 《小学编织技术》课程纲要.docx

小学生编织技术指导纲要

小学生编织技术

指导纲要

和政县马家堡镇中心小学

《小学生编织技术》学校课程指导纲要

—、基本情况

课程名称：小学生编织技术授课时间：17课时

授课对象：四至六年级部分学生

二、课程意义和背景

（一）课程意义

当前，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标的课程改革正全面展开，确定了国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系。根据国家课程改革精神，我校以学生的亲身参与、手脑并用为主要特征，以培养学生的创新能力、实践能力及爱祖国爱家乡的精神为宗旨，依托家乡丰厚的人文、历史、地理、文化资源，我校的《小学生编织技术》学校课程应运而生了。为了扎实有效地实施好本课程，特制订学校校本课程实施纲要。

(二)课程背景

学校课程体现学校办学思想

近年来，我校以教育科研为先导，探索“自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展课程改革实验。新课程改革实验，校本课程活动开发的提出，更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。我们确立的目标是弘扬中华民族的优秀文化，给学生有

足够的时间去选择和创新，让学生充分享受愉快的童年生活。“我编我织”是以“编、织、贴和小制作”等为主要内容，以学生的亲身参与、手脑并用为主要特征，以培养学生的创新能力和科学素养为宗旨的校本研究课程；对于深入推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，具有重要意义。同时，这一研究课题也彰显了我校“乐学、勤思、争优、求真、从善、创美”的办学理念。

学校课程利于学生的个性发展

小学生好动、爱玩，特别喜欢动手，而手工编织正好利用了这一特点满足了学生的需要。开展了“我编我织”活动。通过对学生“编、织、贴”等方面的指导与练习，让他们经历设计，制作作品的过程，体验动手实践的过程和成功感，领略手工艺品独特的文化内涵，提高文化品位和人文素养；同时通过动手操作，可以培养他们的创造性思维能力，艺术欣赏能力和实际运用能力。融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的手工编织，不受年龄限制，入门容易，学生初学创作中就能获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展。同时，手工编织创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

学校课程利于开发学校的课程资源

作为一门学校课程，此课程有着良好的资源优势，许多作品如织花小方巾、十字绣、绣花鞋垫等达到了实用性和艺术性的完美融合，而且这些用品涉及于人们生活的方方面面，可谓无处不在，无处不有；从材料来源来看，这门技术具有数量多，来源广，价格低的特点，像废纸，橘杆苞皮，废旧纸张，棕叶竹片，稻草均可利用，决不会因开发课程而加重学生的经济负担。从学校层面来看，我校办学历史悠久，有着浓郁的研究氛围和明晰的办学理念，对校本研究具有极强的指导性，并能为其提供有力的经济支撑；从师资层面来看，本课程组建了对本课程具有研究具有潜力的教师，能为学生提供专业性指导，同时，我组聘请社会知名人士和有关专业人员做校外辅导员，为本课题提供有保障的技术支撑；从学生层面来看，几乎所有学生都有“编、织、贴和小制作”方面的经历和基础，这种自发性的活动是一种宝贵的资源和财富，只要经过有意识的、有计划的引导，就能够逐渐成为一种自觉的活动，成为一种技能。

总之，“我编我织”是一门极具发展前景的课程，通过挖掘与拓展，必将为学生的全面发展起到较好的作用。

三、管理机构组织

组长：何琳

副组长： 杨 彪 祁占平 杨锦喜

组 员： 杨彩琴 马红艳 各班班主任。

四、课程目标

（一）课程总目标

让学生了解一些有关编织的知识，认识编织在生活中的重要作用，为以后的学习和工作打下一个良好的基础。

能用简单的方法起针，并能用平针编织一些小饰物。

培养学生耐心细致的学习习惯和积