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新课标背景下英语教学：基于真实情景的英语生活化教学策略研究

一、引言

在经济全球化的背景下，英语已成为国际交流的重要工具，英语教育的重要性也随之突显出来。然而，传统的英语教学方法已不能满足学生的学习需求。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（简称《新课标》）明确指出，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。由此可见，培养学生的英语实际应用能力，是学生核心素养发展的一项迫切需求。

基于真实情境的英语生活化教学策略，通过模拟、引入真实生活中的情境到教学中，来提高学生学习英语的兴趣和效率。这种教学方法可以在增加趣味性的同时，帮助学生更好地理解和应用英语知识，从而提高他们的英语实际运用能力。它强调了学习的实用性和互动性，提升学生在多元文化和国际化环境中有效沟通和交流的能力。

二、基于真实情境的英语生活化教学策略

（一）结合日常生活情境，提升学生学习的兴趣

英语作为全球化时代的重要工具，与学生的日常生活的结合程度更为紧密。与日常生活情境的结合，可以帮助提升学生学习英语的兴趣，增强他们在实际生活中运用所学知识的能力。以下是具体的一些案例和策略。

1.设置真实语言环境

将日常对话融入英语教学是一种有效的策略。教师可以根据学生的兴趣和年龄段设计各种生活化的对话主题，如家庭生活、朋友间的交流、学校生活等。通过角色扮演或小组讨论，学生可以在真实的语境中练习和运用新学的语言知识。这种方法不仅能够提升学生的口语能力，还能提高他们的听力理解能力。

购物是与学生日常生活密切相关的主题。教师可以设置模拟购物的情境，如在英语课上创建一个“市场”或“商店”，顾客和店员都由学生来扮演，使用英语进行交流，来完成购物这一过程。这种情境可以帮助学生学习与购物相关的词汇和表达方式，同时也能让他们在实践中使用英语进行谈判和决策。这种互动式学习，不仅能够提高学生的英语学习兴趣，还能提高他们的沟通和社交技能。

2.结合现实新闻事件

利用当前的新闻和事件作为教学材料，可以提高学生对课程内容的兴趣。教师可以选取与学生年龄相符的、引起广泛讨论的国际或本地新闻，让学生用英语表达他们的观点和看法。这样的方式可以帮助提升学生的语言能力，还能培养他们的批判性思维和全球视野。

英语学习与学生的日常生活情境紧密结合起来，在增加了学习的趣味性和实用性的基础上，还激发了学生的学习兴趣，为他们提供了更丰富、更有意义的学习体验。这种教学方法强调学习与实践的结合，鼓励学生在真实的生活情境中使用英语，从而为他们在全球化社会中有效沟通和交流做好准备。

（二）结合角色扮演，提升学生学习的参与度

在英语教学中，结合角色扮演可以提升学生的参与度，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高学生的英语实际能力。

1.设计角色扮演活动

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计各种角色扮演活动，让学生在不同场景下根据不同需求有不同的体验。例如，在学习旅游场景时，可以让学生扮演导游和游客，进行真实的旅游咨询和交流。为了让学生更好地参与角色扮演活动，教师需要提供相关素材，如道具、服装、场景布置等。这些素材可以帮助学生更好地进入角色，提高角色扮演的真实性。

2.引导学生积极参与

角色扮演活动要顺利开展，需要教师引导和鼓励学生积极参与。在活动过程中，教师可以适时给予学生一定的反馈和指导，帮助学生改进发音、语法和表达方式等。

3.评价角色扮演表现

在活动结束后，教师需要对学生的表现进行评价。评价可以从语言表达、角色扮演、团队合作等方面进行。教师可以给予学生积极的评价和鼓励，激发学生的学习动力。

在英语教学过程中结合角色扮演，可以帮助学生在真实的情境中运用英语进行交流，从而提高英语的实际运用能力。同时，结合角色扮演活动，学生的参与度能有效得到提高，学生的学习兴趣能得到激发，英语教学也变得更加生动有趣。

（三）结合项目学习，提升学生学习的实用性

项目基础学习（Project-BasedLearning，简称PBL）是一种以学生为中心的教学方法，它通过让学生在实际项目中解决问题，来促进学生的主动学习和深入理解。在英语教学中，结合项目基础学习可以显著提升学生学习的语言实用性，以下是具体的实施策略：

1.明确活动目标，设计真实项目

项目开始前，教师需要明确项目的最终目标和预期成果，同时设定具体的语言学习目标。例如，如果项目是制作一个英文宣传册，那么语言目标可能包括学习相关的广告词汇、掌握描述产品的语法结构、练习撰写吸引人的文案等。教师根据学生的兴趣和英语水平，设计真实且有挑战性的项目。这些项目应与现实生活紧密相关，如市场调研、社会问题研究、文