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五年级语文上册说课稿8篇

关于最新五年级语文上册说课稿8篇

五年级是指小学阶段的高年级阶段，其中五年制五年级的学生要面临“小升初”考试，所以要认真学习、仔细复习以前学过的知识。下面是我给大家整理的最新五年级语文上册说课稿，仅供参考希望能够帮助到大家。

最新五年级语文上册说课稿篇1

一、说教材：

《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在我的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。

课文字里行间洋溢着我地珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，着力表现了雏鸟对我的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。要求学生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

二、说教法。

本人是刚毕业的新教师，一切都在不断的探索中，在请教了几位老师后，大胆进行了教学的尝试。首先，在第一课时，我尽量让学生读课文内容，掌握课文要求会写，的生字。在初读的过程中帮助学生正音，特别是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的基础。

本节课我在开始的阶段，先在课件上出示珍珠鸟的图画，让学生讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中感受课文语言文字的美。学生在读的过程中了解了珍珠鸟的可爱。朗读的感觉也好了。

接着我引导学生讲出，对珍珠鸟的感情。然后在课文中找我与珍珠鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培养学生良好的学习习惯。效果良好。在了解我与珍珠鸟怎样一步步熟悉的过程时，主要是让学生自学，从珍珠鸟的动作、表情以及我的反应等语句中寻找答案，并通过朗读来深入体会与珍珠鸟的感情，学生学得很投入，朗读有了较大的提高。在充分朗读、理解的基础上最后引出：信赖就能创造出美好的境界。这一主题。学生有了深刻的感受，学习也就变的简单而快乐了。在本节课的最后，我设计了征集爱护鸟类，创造和谐环境的广告语活动，将课文的学习推向高潮。

三、教学反思

1、学生在学习的过程中享受了学习的快乐，在自学的时候，掌握了一定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的了解。

2、教学过程的衔接上本人还是觉得有所欠缺，过渡还不自然，细节的处理不够精致，在教师本身的师范性上表现的不到位。特别是朗读，教师应该把学生不正确的朗读习惯及时的纠正。

3、课件的使用不是很确切，在制作上就需要修改，另外，在使用上对学生学习的促进作用不够明显。

希望各位老师多提宝贵意见，本人的进步离不开你们的指导。

【片段一】：

师：快速浏览课文，在与珍珠鸟相处中感受最深的是什么?

生：信赖往往能创造美好的境界。

师：你明白这句话的意思吗?(生摇头示意不明白)

(评：在初读的基础上，引导学生快速浏览课文，提问：与珍珠鸟相处的过程中，感受最深的是什么?这一问题直接将学生的思维引向课文的中心，即理解信赖，往往会创造美好的境界这句话的含义，这也是学生理解的重点和难点。当学生示意不明白这句话时，教师引导学生细细品读课文。知不足，方能主动学。)

【片断二】：

师：请同学们默读课文，看看珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。(生读课文)

师：珍珠鸟为什么会这样逐步的信赖我?

生：是因为我对珍珠鸟的喜爱与呵护。

师：从哪里看出来的?

生：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点接近……后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，嗒嗒啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它那细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

生：还有有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

生：老师，从前面1—3自然段也可以看出我对珍珠鸟的喜爱与呵护。

师：说说你的依据。

生：文章开头第一句话说：真好!朋友送我一对珍珠鸟。这充分表达了我对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。在这种喜爱之情的驱动之下，我为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢，我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那时小鸟舒适而又温暖的巢;我又在鸟巢纸上加了一盆吊兰，垂挂的滕蔓覆盖着鸟巢，这简直成了珍珠鸟幽静而安全的绿色的家!如果不是我对珍珠鸟有着特殊的喜爱之情，能这样悉心照料吗?

生：还有我对小珍珠鸟的关爱——我由听到小鸟又尖细又娇嫩的鸣叫开始，就几乎与小鸟结下了不解之缘：小鸟出生了，我忍不住拨开绿蔓察看，映入眼帘的是红嘴红脚，灰蓝色的毛。犹如蓬松的球儿的小鸟，我的喜爱之情不难想象了。

师：可见爱是信赖产生的基础，没有我对珍珠鸟的爱，就没有珍珠鸟