初中语文九年级上册：口语交际《讨论》教案.docx

第PAGE

第PAGE1页

共8页

《讨论》教案

活动背景：

第五单元是议论文，其中也有驳论文。这些课文都能进行透彻的说理，合理地驳斥对方的错误观点，是学生学习讨论很好的范文。再加上升入九年级的学生，他们的世界观和价值观正处于形成阶段，他们对一切事物都十分好奇，喜欢研究，喜欢弄清是非，而这些特点都体现在学生喜欢表达内心的真实想法和对事物的真实看法。所以适时准备一次“讨论”，会对学生的世界观和价值观的形成有很大的帮助。

学情分析：

本册有两个议论文单元，有三个单元涉及了议论文的写作。学生已基本明白了议论文写作的思路。这时组织一次关于某话题的讨论，能够使他们清楚地梳理思路,理顺讨论的观点、论述的过程等。又加上此时学生的世界观和价值观初步形成，他们愿意表达内心的看法和想法。因此，教师要充分利用这样的机会，充分调动学生参与讨论、表达见解的积极性。

活动目标：

讨论时要做到紧扣议题、言无不尽、包容合作。

培养语言表达及其交流、沟通能力，鼓励学生积极参与讨论。

通过讨论，学会听话、组织语言、评析他人的对话。教学重难点：

重、难点：把握讨论交流的原则，学习紧扣议题发言,并且学会在交流讨论中尊重他人、包容合作。

突破方法：通过讨论的实地演练，让学生明确讨论的注意事项，知道讨论应最终达成怎样的共识。

教法与学法：

教法：演练法：通过讨论的实地演练，让学生明确讨论的注意事项，知道讨论应最终达成怎样的共识。

学法：讨论法：通过学习小组的讨论，让学生逐步梳理出有关讨论的思路，明确讨论的基本要求。

教学准备：

教师：准备好大学生辩论赛的视频及含有讨论基本要求、讨论实地演练等的课件。

学生：课下搜集相关讨论的资料；预习课本内容；观看大学生辩论赛的视频。课时安排：

1课时

探究新课

教学过程：

第一阶段：导入新课

这节口语交际课的内容是“讨论”。讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理，发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式。

同学们，我们曾经学过《祖逖北伐》一文。我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧。闻鸡起舞、悬梁刺股的故事，曾经激励着多少学子争分夺秒地发奋学习。那么，你们是否赞同学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。

第二阶段：点名要求

(一）学生小组讨论，各抒己见，说一说“讨论过程中的注意事项”示例：

用简洁的语言表明自己的观点，是赞成闻鸡起舞，还是反对之，然后摆事实、讲道理阐明自己的理由。

讨论时要紧扣以下原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。也就是对于自己的观点要想方设法去证明，尽可能多的摆事实、讲道理，以说服对方。

既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言。别人发言时，要认真聆听，不要随意打断别人的讲话，要有礼貌，懂得尊重他人。

可对别人的发言提出质疑，但应把握提出质疑的时机，注意质疑时的语气。即便质疑对方的发言，也要委婉地提出自己的不同观点，避免直言不讳，造成对他人的中伤。

(二)教师点拨

讨论一般包含两个方面的内容：商讨和争论。通过商讨和争论可以达到增进理解、达成共识、明辨是非、化解矛盾、拓宽思路、加深认识的目的。讨论的气氛要和谐，发言的语气要委婉亲切。常见的讨论方式有三种：自由式讨论、分组

式讨论、答辩式讨论。

自由式讨论：围绕议题，自由发言，不限定发言的时间、内容，发言的形式多样。

分组式讨论：以小组为单位围绕议题展开讨论。这一讨论形式适合所有学生参与的讨论话题。人人都可以发言，都可以参与辩论，都能对他人的发言提出质疑。

答辩式讨论：如同辩论的形式，围绕一个话题，以正反两个不同的观点展开答辩，答辩双方围绕着辩题各抒己见，为自己的观点服务。

讨论的基本要求是：

(1)善听多思，理解发言实质。(2)真诚坦率，语言文明得体。(3)围绕话题，阐述有理有据。(4)良性互动，力求取得共识。第三阶段：实例借鉴

讨论主题：我看“闻鸡起舞”主持人：

俗话说得好：“事不说不清，理不辩不明。”一提到辩论，有的人马上想到争辩、争论，其实这只是部分人的误解，真正的辩论是在交流中既敢于坚持自己的观点，又能耐心地听取别人的发言，并试着对别人的发言提出质疑。它不仅对辩论者的思维提出了要求，而且对个人风度、知识积累、语言素养、文学修养等综合素质有着更高的要求。

祖逖闻鸡起舞的故事家喻户晓，曾经激励着多少学子争分夺秒地发奋学习。对此，社会上却有两种意见。有人认为学生就应该争分夺秒、夜以继日地刻苦学习，而有人却认为学生正在长身体,必须保证充足的睡眠，这样“刻苦”不该提倡。那么，作为新时代的学子，你们是否赞同学习祖逖？对“闻鸡起舞”这种学习精神又有何看法呢？今天就让我们把课堂作为一个展示的舞台，请大家畅所欲言,谈一谈自己的看法。

(一)活动准备

分组：征求学生意见，根据个人倾向，把学生分成甲、乙两组，选出主席

一名、评委若干，教师适当协调。

搜