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《汽车构造实训》说课说课人：何欣

说课主要内容1说课程标准（教学大纲）2说课程体系的构建及课程的教学设计3说教材、教参、教法、教学环境4说教学中存在的不足

一、说课程标准（教学大纲）1、《汽车构造实训》是一门专业核心课程。2、主要内容包括在实际操作中回顾汽车发动机、底盘、车身构造及工作原理等理论知识。3、通过对汽车的实际拆装，培养学生实践技能，为毕业后从事汽车检测与维修工作或进一步深造奠定必要的基础。

课程信息课程名称：汽车构造实训授课对象：汽车维修与检测、汽车营销专业学生课程定位：专业必修课程课程作用：使学生熟练使用各种工具和设备，掌握汽车整体构造与检修的基本知识，让学生具备基本的拆装、检修技能。课程学时：60课时先导课程：汽车发动机构造、电气设备构造与检修等

课程总学时：60理论实践一体化教学，学时10周每周4学时。现场教学按基于工作过程系统化思想设计教学情境。首先利用多媒体技术进行模拟演示，然后进行学生分组动手实际拆装。

二、课程体系的构建及课程的教学设计职业工作分析教学分析典型工作任务子任务综合性项目任务/项目学习领域学习情境小任务任务学习单元设定能力目标，考虑现有的师资、设备等条件，选择项目、任务等训练学生能力的载体，作课程的“主题”，依据“主题”设计学习情境、学习单元，采取行动导向的教学方法，形成依托载体、以学生为主体的能力训练过程，采取能力本位的课程考核方式检验训练效果。依据工作过程（内容）分析，对典型工作任务进行层层分解

教学方法?任务驱动法在学习新知识的过程中，学生将在教师的帮助下，紧紧围绕教师所布置的任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，使学生产生一种学习实践的成就感。?实践探究法在教师的指导下，充分调动学生的个体积极性，让学生自己去发现问题，解决问题，并且在此过程中获取知识，掌握技能，发展能力。同时，培养学生良好的个性。?分层教学法分层教学法，其实是教师把教材内容再精致，细化，根据学生的实际情况，把教学目标进行分解，划分为一个个更小的步子，一步一清，步步相连，最终完成教学任务的一种方法。

1、汽车技术服务职业工作岗位和能力分析汽车售后服务人员专业分析定位配维技服修术务技总顾师监问索赔人员质客件管理员检服人人员员职业分析主定位

1、汽车技术服务职业工作岗位和能力分析汽车维护能力汽车的检测与修复能力汽车综合故障的诊断能力专业能力社会能力方法能力汽车维修技师具有良好的职业道德和科学的创新精神工作中的与他人的合作能力、交流与协商能力社会责任心和环境保护利用网络、文献等获取信息的能力自我控制与管理能力评估工作结果（自我、他人）的能力

2、《汽车构造实训》课程内容学汽构与拆装教学目学生能根据安全技行汽行正确的拆装、整、，保的正常工作状，因此以下能力:l能正确技档案l掌握信息，能准确系，利用技料等初步定状况l能正确、使用拆装整工具、技l具有作能力，根据相关法律、技定，制定拆装方案l遵守境保定，按照正确操作范整及零部件行、拆装、更、整l拆装、整完的技状况，在汽移交程中向客介已完成的工作l根据境保要求理使用的料及坏零部件教学内容1机拆装整的范和要求l常用汽拆装工具的正确使用。l汽底拆装整的范和要求l汽附件拆装整的范和要求l安全操作注意事、事故防与理法l零部件的、拆装整料的清除和品的回收利用

3、《汽车构造实训》课程学习情境设计“汽车构造实训”学习领域课程内容:情境2:20学时发动机的结构与拆装情境1:20学时汽车构造实训底盘的结构与拆装情境3:20学时车身附件的结构与拆装

3、《汽车构造实训》课程学习情境设计学习领域课程名称汽车拆装与调整学习情境1学习情境2发动机的结构与拆装学习情境3底盘的结构与拆装车身附件的结构与拆装发发变悬发汽动油机滤水清泵器的更更换换汽汽发车车动的内机一饰机级的油维拆更护装换气动动离速门机机合器间正活器同隙时塞片步的带环的器调的的更的整更更换更四轮定位制动器片的更换架减震垫的更换制动液的更换换换换

4、举例：情境1：车身附件的结构与拆装（20学时）工作任务描述汽车内饰的拆装汽车一级维护载体实际的任务子情境1.1：汽车一级维护子情境1.2：汽车内饰的拆装（资讯、决策、计划、实施、检查、评价）完整的工作过程

4、举例：情境2：发动机的结构与拆装（20学时）载体实际的任务磨合期后发动机维护工作任务描述10万公里发动机维护3~4万公里发动机维护子情境2.1：机滤更换子情境2.2：空气\汽油滤清更换子情境2.3：发动机水泵的更换子情境2.4：气门间