部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》精美教案.docxVIP

妒三月桃花水

这是一篇优美的散文，描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，

抒发了作者对乡村生活、对大自然的热爱。文章词如巩、语如诗、景如画,

字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。全篇皆是清新淡雅的词句，巧妙地运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，抒发了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

1.会认3个生字(包括1个多音字)，正确读写“绮丽、应和”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语与优美的句子。

3.明白春水滋润万物的重要，培养热爱大自然的美好情感。

结合上下文及生活实际理解课文中重要词句的意思，

积累词语与优美的句子。

了解大自然的变化，培养

学生热爱大自然的美好情感。

一、激趣导入，揭示课题

1.播放多媒体课件，教师激情导入。

导语：春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天我们要学习的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的“三月桃花水”吧!

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者。

刘湛秋1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法

新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪八十

三月桃花水的美好，令人心醉。

2.结合学生的回答，教师

相机点拨：层次来理解课文，了解“呵，河流醒来了！”-----个语气词“呵，表现作者的内心情感。

了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬

天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔

下成了“朝霞”“酒窝”(比喻)。

3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。

4.小组自学：【课件出示9】

三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音

乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花

水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？

(板书：什么声音竖琴什么光芒明镜)

5.教师提问：课文的第3-6自然段，运用了哪些修

辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？【出

示课件101

预设：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。

预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳

枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花

瓣”。

6.有感情地朗读全文。

四、分组探讨，体悟感情。

1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？

(学生结合课文讨论，教师巡视)

根据学生回答，出示课文第7自然段：【出示课件11；

啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多

沉醉。

预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达

了对三月桃花水的热爱和赞美之情。

预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了

2.学生反馈汇报，教师指导：

这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的

喜爱和赞美之情。(板书：喜爱和赞美)

五、拓展。【课件出示12】

课堂小1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一

结及拓个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。通过仿写训练学生

展延伸

()2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是表达能力和想象能力。

分钟三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友

说什么？

三月桃花水【课件出示13]

板书

内容

什么声音？

什么光芒？

竖琴

、

沉醉

喜爱和赞美

明镜

?

课堂作业新设计【课件出示14、15]

1.从文中找出下列加点词语的近义词