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3.12专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果

3.12.1人才培养模式改革创新的具体措施

河南工程学院是河南省重点建设的“示范性应用技术类型本科院校”，以培养

德智体美全面发展、具有较强学习能力、实践能力和就业创业能力的高层次应用

型人才为目标，以“立足河南、面向全国、服务行业和地方经济社会发展”为发展

战略，积极推进高水平应用型大学建设。

化学工程与工艺专业立足河南，面向全国，紧紧围绕中原经济区建设、郑州

航空港经济综合区建设，以及煤炭行业、纺织行业发展的需求，不断探索新型应

用型本科人才培养体系，创新人才培养模式。以培养学生实践能力和创新精神为

主线，在培养方案、课程设置、创新创业教育、实践教学等方面进行了改革与实

践，具体措施及效果如下：

1、依托我校煤炭、纺织优势，凝练专业培养特色

化学工程与工艺专业虽然是我校的一个较年轻的工科专业，成立于2011年，

当年正式招生。但化学工程与工艺专业的专业基础课程无机化学，有机化学，分

析化学、物理化学和化工原理，我校在1954年就已成立了化学化工教研室，承

担染整技术、纺织、化纤、地质等专业相关课程的教学，在长期的教学和实践中，

形成了我们自己独有的煤炭、纺织特色。因此，从化学工程与工艺专业建立至今，

一直依托河南工程学院的办学特色，凝练专业培养特色，从培养方案2011版、2013

版的煤化工、精细化工两个专业方向，到培养方案2015版只设置煤化工一个方向，

以更好地服务于区域经济，同时也可以在不断满足市场需求的同时，自身得到更

快的发展与提高。

2、根据专业培养特色，修订人才培养方案

河南工程学院属于地方应用型院校，培养人才的重点应是应用型人才，即技

术实践型和技能实践型两种，或者介于这两者之间。化学工程与工艺专业定位立

足河南，面向全国，服务区域比较明确。因此，在人才培养及专业方向上，更要

充分考虑区域经济对人才培养的需求，及时了解区域经济的发展趋向，适时的根

据区域经济的发展来调整专业方向，合理调整培养目标、课程体系和教学内容，

以更好地服务于区域经济，同时也可以在不断满足市场需求的同时，自身得到更

快的发展与提高。

结合实际情况与自身定位，化学工程与工艺专业人才培养模式是以通识教

育、专业基础、专业课、集中性实践教学环节、综合教育和创新创业教育，构建

系统的专业知识结构，优化课程体系，重视理论与实践相结合，强化实践能力和

创新能力的培养。分别在2013年、2015年对化学工程与工艺专业人才培养方案

进行了修订。在修订过程中，我们更加注重突出创新创业理念的融入，强调创新

能力、实践能力的培养。依据近年来的教学经验和专业发展情况，重新制订了教

学计划，将煤化工作为专业的特色发展方向，并增加了实践环节的比重，由培养

计划2011版实践环节学分数占总学分数的25.6%，提高到2013版实践环节学分数

占总学分数的32.1%，2015版实践环节学分数占总学分数的40%。

3、根据人才培养方案，优化课程体系结构

培养方案的改革坚持了整体优化、学科融合、创新性和个性化的原则。特别

是实践环节的安排，注重课内与课外相结合，充分体现“学习-实践-再学习-再实

践”的培养过程。

在课程设置方面，按照“模4块＋1实践”培养模式来构建课程体系。“模4块”

中的第一模块是通识教育课程，由思想道德知识、职业道德知识、人文知识、外

语知识、体育与健康知识等5个方面组成。第一模块课程设置的目的是拓展学生

的知识面，提升学生的人文素养，培养大学生爱岗敬业的精神，促进其全面发展。

第二模块是专业基础课程，是为培养学生在化学、化工等方面的素养和能力而开

设的课程，目的是为学生提高化学工程相关知识和能力，使之达到复合型化工人

才的需求。第三模块是专业知识课程，是根据培养目标，以前瞻性和实用性为课

程定位，开设具有鲜明能力特征和就业特长的课程。第四模块是创新创业知识课

程，是让学生了解创业知识，训练基本创业技能的课程。“实践1”包括课内实验、

专业实习、集中实践三类实践课程。

根据化学工程与工艺专业特色与专业人才培养目标，在修订的2015版专业

培养方案中，优化了课程体系结构。在课程设置上，精心选择专业核心课程，注

重课程内容的专业特色和及时更新，如将《煤气化工艺学》和《煤液化工艺学》

合并为《煤化工工艺学》。在学生能力的培养上，特别强调和注重学生实践、实

际能力的培养，增加实验学时，改革实验内